以校本课程开发为突破口 落实学生每天一小时体育活动.doc

以校本课程开发为突破口 落实学生每天一小时体育活动 ———《校本（毽绳）课程开发的实验与研究》中期实验报告 柯木塱小学　朱越强　吴艳 一、课题的提出 第一、1996年6月15日颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：要建立基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程、校本课程的三级管理体系。这从决策层面上给校本课程的建设与开发提供了制度保证。 第二、天河区在2004年通过了国家教育部的鉴定评估，正式成为了国家校本课程教学研究的实验基地。区政府、区教育局对校本实验的重视和支持，进一步规范了学校教学的发展，理念的更新，新课程标准的落实。 第三、一方面，多年来，学校一直重视竞技体育，在竞技体育方面取得了较好的成绩，而忽略了全体学生的全面发展，致使我校学生的体质较差，参加体育活动的机会较少，参加的项目也偏少。在体育活动中，学生的体育知识，掌握参与体育活动时的注意事项，创新学习的能力，学生的精神状态和良好的行为习惯，团结协作，互相帮助等的意识较薄弱。特别是学校体育活动与社区体育活动的联系很少，这样，束缚了学校体育的发展和完善，不利于学校体育发展的社会化和大众化。另一方面，我校地处城乡结合部，各种设施完善、正规的体育设施缺少，群众体育落后，而自然资源丰富。这要求我们，开发出适合本地区的体育项目和活动形式。 第四、学校早在2003年初便提出“培训兴教，教研兴校”的总体目标，学校《三年规划》章程规定了“校本毽绳课程开发”为我校的体育校本研究课题。 第五、国家教育部体卫艺司明确规定：在校学生每天的体育锻炼时间不得少于一小时。如何提高学生及其家长的意识,充分利用休息日、节假日时间参与体育锻炼，保证学生长期达到适宜的运动。那么，我们作为体育教育的重要基地----学校，该为他们做些什么？又该为每位学生有充分的活动提供一个怎样的导向及环境呢？ 关键词：校本开发 体育活动 实验研究 实验报告 二、研究目的 结合我校地处城乡结合部，各种设施完善、正规的体育设施缺少，群众体育落后，而自然资源丰富的特点，把毽绳运动作为校本课程来开展。通过实践研究构建学校体育特色，探索开发与利用社区资源为学校的教育服务，以及总结学科资源的模式和方法。从而，科学地开发与利用学校内外的体育资源，推动学校和社区的体育文化共同发展，提高学生的综合素质，落实每位学生每天进行一小时的体育锻炼。在实验过程中，提高教师的业务水平和综合素质，推动学校的教学工作全面发展。通过校本课程开发实验，构建落实每生每天进行一小时体育锻炼的模式。 三、研究的对象与方法 3．1实验法 3.1.1实验对象 2004年在校的一至五年级全体发育正常，学习积极，思想品质良好的学生。 3.1.2实验时间 本课程的研究时间从2004年4月到2006年7月，共分四个阶段进行。 第一阶段：2004年2月——2004年3月（准备阶段） 第二阶段：2004年4月——2004年12月（实验及初期阶段） 第三阶段：2005年1月——2005年6月（实验及中期阶段） 第四阶段：2005年9月——2006年7月（课题结题阶段） 3.1.3实验形式 本实验采用自身纵向对照的方法进行。在实验后与实验前进行自身水平对比，每学年测试一次，对结果进行分析研究。 3.1.4干预因素 按照毽绳技能形成的规律和体育教学的特点，在三方面对实验对象进行干预。第一、心理调节；第二、基本技能学习；第三、常规及专题活动,即结合毽绳运动的规律开展各项活动及竞赛。 3.2调查法 3.2.1问卷调查法 在实验过程中，分阶段对学生进行问卷调查，内容是课外活动情况、《学生心理健康维度》和《学生社会适应维度》，发出的问卷全部回收，并对问卷进行编号、分类、整理、入档、分析对比，统计出相关的实验数据。 3.2.2观察法 实验前和实验后每学年分别观察一次，内容是学生参与活动的人数、积极性、合作性、创新性。把实验前后的有关数据进行对比分析,了解学生参加体育锻炼的时间和质量. 3.2.3访谈法 对部分学生、学校行政、班主任、任课教师、家长进行访问调查，收集意见并进行分析,用于指导和改进实验方法。 3.3测试法 对实验对象按《学生体质健康个体测试标准》进行基础测试、毽球的基本技术、心理和社会适应领域进行基础测试、阶段测试和终结测试，以收集效应指标作为研究资料。 3.4数理统计法 对测试数据、问卷资料根据统计学原理进行统计，为课题的研究工作提供科学的数据。问卷的设置、信息的收集和整理都是按新课程标准的要求，按照统一的标准进行处理，确保数据来源的真实性。 3.5文献资料法 根据课题需要，收集毽绳课程、学生体质健康标准、校本课程建设、思想品德、落实学生每天参加体育锻炼时间、新体育课程标准的资料；收集本校体育发展状况的有关资料，为本课题的研究提供事