人教版语文七年级下册（2016部编版）第11课《台阶》教案.docVIP

　中学语文教学设计 -------《台阶》 科 语文 授课年级 七年级 学校? 芦芝中学 教师姓名 陈 丽 华 课题名称 《台阶》 课时 1课时 学习内 容分析 《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。 教学三 维目标 知识与技能： 1、了解故事情节，体会作者感情。 2、理解父亲这个典型的中国农民形象。 过程与方法： 1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感 2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法 情感、态度价值观： 感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。以积极健康的心态对待人生。 教学用具 ? 多 媒 体 视频《父亲》 教学重点及 解决措施 重点：分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点及 解决措施 难点：理解父亲形象的意蕴。 教学思路设计 　　一、创设情境，走进台阶 　　　　二、默读课文，感受台阶 　　　　三、解读体验，品读台阶 　　　　四、课堂小结，寄语同学 教 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 过 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 程 教师主导 学生参与 一、创设情境，走进台阶（播放歌曲《父亲》，创设情境，畅谈感受。） 一曲《父亲》感动了无数人，想想你的背影，我感到了坚韧；摸摸你的双手，我感到了艰辛。父亲如海，博大宽容；父爱如山，巍然挺立。朱自清先生的《背影》让我们看到了一位在困顿中前行的父亲，李森祥先生的《台阶》将以儿子的视角为我们展现父亲的生活画卷和深沉的精神世界。 二、默读课文，感受台阶 １、复述故事，理清小说线索 教师提示阅读要点： （１）父亲为什么要造一栋高台阶的新屋？ [点拨]台阶高，主人的地位就高。 （２）父亲是怎样建造起一栋高台阶的新屋？ [点拨]他终年辛苦，准备了大半辈子，捡砖、捡瓦、塞角票、搬砖头、担泥、砍柴……，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。 （３）新屋建好后，父亲怎样？ [点拨]人老了，身体也垮了。 教师针对学生的感知，补充，整理?。 本文以台阶为线索，父亲觉得自家的三级台阶低，立志要建一栋有高台阶的新屋。他苦干了大半辈子，终于造起了有九级台阶的新屋。新屋落成了，父亲却年老体衰了。 三、解读体验，品读台阶 （１）捕捉细节，品析人物 组织学生用自己喜爱的方式精读课文，圈点勾画出描写父亲的句子。 [教师示范]例如：品读第5段，我品读的是父亲的脚：脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土，旁边放着一双穿破的旧草鞋，还有一盆满是泥浆的洗脚水。……我们读懂了父亲的辛劳、贫穷（出示课件,板书：辛劳）请同学们继续品读父亲，从对父亲的细节描写中，可以和同桌交流我们有三分钟的时间（学生专心品读，师巡视） 师：让我们从脚打头打量父亲，老师品读的是父亲的脚，哪位同学接着品读？可以用这样的句式来表达（出示课件：品读第 段，父亲的 ，我读懂了父亲的 ） 生１：我捕捉到的细节是父亲的“眼神”：第一是父亲透过摇曳的柳条欣赏人家台阶时那种“专注”的目光；第二是他站在新建的九级台阶前“若有所失”的目光。 生２：我捕捉到的细节是新屋建成时父亲的形象。背景是父亲站在新屋前，局促地抄着手，青黑的脸上露出了尴尬的笑。在他的身后，是纷纷飘落的红色的鞭炮纸屑。台阶造好了，父亲却不习惯，通过这个细节，来表现父亲谦卑的性格特点。 生3：我品读的是第19段，父亲的额头“那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠”父亲天没亮就起床了，说明他很辛劳　　师：嗯，辛劳（板书：辛劳 生4：要造高台阶了，父亲很期待、很兴奋 ------ [点拨]“于细微处见真情”，学生展开相像的翅膀，大胆地对人物进行创作。透过细节，我们看到了一位朴实的中国农民父亲形象，他要强、有志气、不甘落后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他有着中国农民特有的谦卑，用诚实的劳动兴家立业，历经了千辛万苦，九级台阶的新屋造好了，他却不好意思坐上去。 （2）聚焦台阶，