事物的正确答案不止一个 教学课件_人教新课标版.ppt

得出的结论： 每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，得出的结论也不同！所以我们主张大胆的创新，培养自己的创造性思维！ 预习导航： 1、复习议论文的相关文体知识。 2、了解作者资料。 3、识记本课重点生字词。 1、你知道吗？ 1、议论文的三要素____、____、_____。 2、论据可分为_____ 、 _____。 3、议论文按结构可分为____ 、 ____、 ____。 4、最常见的论证方法有_____ 、______ 、____、 _____ 。 1、给重点字注音。 汲取(　 ) 根深蒂固(　　　)　　 孜孜不倦(　　　)　　　 锲而不舍(　　　) 4、理解词义 汲取： 持之以恒： 孜孜不倦： 锲而不舍； 根深蒂固： 轻而易举： 不言而喻： 一事无成： 二、快速浏览课文，整体感知：· 1、找出文章表达作者观点的语句，思考作者是如何提出观点的？这样写有什么作用？ 温馨提示：（1）论点应该是明确的判断，是作者看法的完整表述，在形式上应该是完整的句子。 （2）位置：文章标题、开头、中间、结尾，有时得自己概括。 注意：反问句和比喻句不能作为论点。  1. 作者提出了什么观点?怎样提出来的？以这样的方式提出有什么好处？ 事物的正确答案不止一个。文章由第一个设问引出了一个有趣的问题，从而提出了自己的观点。 以这样的方式提出生动形象，吸引读者，引发读者阅读兴趣，发人深省。 2、再次快速浏览课文，思考： 作者围绕这个观点，阐述了哪几个问题？提出这些问题，作者用了什么句式？体会其作用？（抓过渡段、关键句） 作者围绕这个观点，阐述了哪几个问题？提出这些问题，作者用了什么句式？体会其作用？（抓过渡段、关键句） 1、创造性思维有哪些必须的要素? 2、创造性思维是否任何人都具备呢？人是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别? 设问句 提示：设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式。 它的作用有：①提醒注意，引发思考，②突出某些内容，使文势有变化，起波澜；③在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。 三、深入文本，品读课文 1、精读课文4--8，筛选信息，思考第一个问题：“创造性思维有哪些必须的要素?”作者是如何解释并进行论证的？ 人人都有创造力 伽利略发现钟摆的规律时还是一个学生；发明蒸汽机的瓦特原先只是一个学徒；富尔顿刚发明出来的轮船被人们认为是一个蠢物-------- 我知道 举例证明：拥有创造力的人留意自己细小的想法 3、做一个富于创造性的人，关键在哪里？ 关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 四、课文梳理 相信你一定能认真梳理好本课提纲！（梳理本课结构） 提出问题 （引论） 品味议论文的语言 下面加点的字能否删去，为什么？ 1、富有创造力的人总是孜孜不倦的汲取知识，使自己学识渊博。 不能删去，因为“总是”起强调作用，无一例外，如果删去就没有了强调意味，表示的范围也不明确，更不能体现议论文语言准确严密的特点。 2、发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。 反馈检测 请围绕“换个角度看问题”的内涵，仿照例句写一句话： 寄语： 爱因斯坦说：“全民族创造性思维的自由发挥将决定着国家未来的繁荣昌盛。”相信大家能做一个21世纪富有创造性思维的人。 * 问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？ 4－1＝3 4－1＝4 4－1＝5 事物的正确答案不止一个 罗迦· 费·因格 学习目标 1、朗读课文，积累本课重点生字词。 2、抓住论点，弄清论据，分析论证方法。 3、认识创造性思维在生活中的意义。 论点 论据 论证 事实论据 道理论据 提出问题 分析问题 解决问题 举例论证 道理论证 比喻论证 对比论证 罗迦·费·因格,1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 2、作者名片 jí dì zī zī qiè 3、检查预习 吸取。 有恒心的坚持下去。 勤勉，不知疲倦。 比喻有恒心、有毅力 比喻基础稳固，不可动摇 形容事情容易做 不用说就可以明白 连一样事情都没做成，做什么事情都做不成 A　有渊博的知识；（道理论证） B