学生学习视角观察量表.doc

学生学习视角观察量表（一） 安庄中学 英 语 _____年____月_____日 课题 课型 视角 观察维度 定性 定量 倾听 1、有多少学生倾听老师的讲课？倾听多少时间？ 2、有多少学生倾听同学的发言？能复述或用自己的话表达同学的发言吗？ 3、倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少人发生这样的行为？ 　 　 互动 1、有哪些互动/合作行为？有哪些行为直接针对目标的达成？ 2、参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、结果怎样？ 3、参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、结果怎样？ 4、参与课堂活动（小组/全班）人数、时间、对象、过程、结果怎样？ 5、互动/合作习惯怎样？出现了怎样的情感行为？ 　 　 自主 1、自主学习的时间有多少？有多少人参与？ 2、学困生的参与情况怎样？ 自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考/练习）有哪些？各有多少人？ 3、自主学习有序吗？学优生、学困生情况怎样？ 　 　 达成 l、学生清楚这节课的学习目标吗？多少人清楚？ 2、课中有哪些证据（观点/作业/表情/板演/演示）证明目标的达成？ 　 　 观察者：_________ 汶阳镇初级中学 武文梓 教师教学视角观察量表（二） 边院中学 英 语 _____年____月_____日 课题 课型 视角 观察维度 定性 定量 环节 1、教学环节怎样构成（依据/逻辑关系/时间分配）的？ 2、教学环节是怎样围绕目标展开的？怎样促进学生学习的？3、有哪些证据（活动/衔接/步骤/创意）证明该教学设计是有特色的？ 　 　 呈现 1、讲解效度（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）怎样？有哪些辅助行为？2、板书呈现了什么？怎样促进学生学习的？媒体呈现了什么？怎样呈现的？是否适当？3、动作（实验/制作/示范动作）呈现了什么？怎样呈现的？体现了哪些规范？ 　 　 对话 1、提问的时机、对象、次数和问题的类型、结构、认知难度怎样？2、候答时间多少？理答方式、内容怎样？有哪些辅助方式？3、有哪些话题？话题与学习目标的关系怎样？ 　 　 指导 1、怎样指导学生自主学习（读图/读文/作业/活动）？结果怎样？2、怎样指导学生合作学习（分工/讨论/活动/作业）？结果怎样？3、怎样指导学生探究学习（实验/课题研究/作业）？结果怎样？ 　 　 机智 1、教学设计有哪些调整？结果怎样？2、如何处理来自学生或情境的突发事件？结果怎样？3、呈现哪些非言语行为（表情/移动/体态语/沉默）？结果怎样？ 　 　 观察者：_________ 汶阳镇初级中学 武文梓 课程性质视角观察量表（三） 马埠中学 英 语 _____年____月_____日 课题 课型 视角 观察维度 定性 定量 目标 l 、预设的学习目标是怎样呈现的？目标陈述体现了哪些规范？ 2、 目标是根据什么（课程标准/学生/教材）预设的？适合该班学生的水平吗？ 3、课堂有无生成新的学习目标？怎样处理新生成的目标的？ 　 　 内容 1、怎样处理教材的？采取了哪些策略（增/删/换/合/立）？2、怎样凸显本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？3、容量适合该班学生吗？如何满足不同学生的需求？4、课堂中生成了哪些内容？怎样处理的？ 　 　 实施 1、预设哪些方法（讲授/讨论/活动/探究/互动）？与学习目标适合度？2、怎样体现本学科特点？有没有关注学习方法的指导？3、创设什么样的情境？结果怎样？ 　 　 评价 1、检测学习目标所采用的主要评价方式有哪些？2、如何获取教/学过程