八年级生物选择健康的生活方式新人教版.doc

选择健康的生活方式 一、教学设计理念 1、面向全体同学，尊重每一个同学，给每一个同学提供同等的学习机会，使所有的学生都能通过生物课的学习在原有的水平上获得发展。根据学生的兴趣需要，课程内容多样化，满足不同层次学生的需要。创设链接新旧知识的学习情境，让学生从现实生活中收集资料，充分调动学生的学习积极性，进入角色，开始学习。 2、体现研究性学习。教师引导学生主动参与课堂教学，乐于探讨生活方式对健康的影响，勤于动手、积极动脑设计探究实验方案，善于观察问题，勇于提出问题，组内合作分析和解决问题，组间互相交流，达到全班同学共同攻克疑惑的目的。 3、努力提高学生的科学素养。以知识为载体，渗透科学的观点，从病例出发，抓住学生的好奇心，让学生意识到为解决实际问题需要科学知识，从而产生学习的积极性、主动性，通过学习理论知识来解决实际问题，从而培养学生科学研究能力和可持续发展的科学素养。 二、设计意图 1、教材分析 本节课位于人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书八年级下册，第八单元第三章第二节，选择健康的生活方式要有一定的生活常识，这就必须了解日常生活中不健康的生活方式对人体健康的影响，并确立哪些生活方式是健康的。本节的教材正好紧紧围绕着这两个方面展开，同时也是对上一节学习内容《评价自己的健康状况》的深化和拓展。本节教学用两课时，第一节课完成“生活方式对健康的影响”中的资料分析和探究实验中的实验设计，第二节课完成探究实验的操作部分，下面陈述的是第一课时的教学设计。 2、对教学内容的重组加工，挖掘课程资源 指导学生分组，前后桌4人为一个学习小组，课前共同收集有关急性肿瘤如肺癌、心脑血管等疾病的形成原因、症状、危害及防治的有关图文资料。课上在各小组同学汇报收集的资料基础上，教师引导大家认识到这些疾病的形成除了遗传和生活环境的原因外，还与青少年时期的生活方式有关，引起学生关注自己的生活方式，在课程理论学习与生活实践之间自然和谐地搭建立起桥梁。 布置学习小组自己设计调查表，课前调查同学们中间体重偏高的形成原因，尝试分析中学生体重偏高的危害，进一步认识到生活方式对健康的影响。分析身边的实例说明问题，比单纯的说教更容易让学生接受，达到事半功倍的效果。 仅仅通过资料分析是不够的，还要亲身参加探究实验，能让学生有更深切的体会。在探究实验时，要求同桌之间两个同学为一组，设计一份完整的探究实验方案，并完成探究活动，通过探究实验在培养学生的实验探究能力同时让学生认识到酒精和烟草对生物体的影响，从而认识到选择健康的生活方式的重要性。 3、确定教学目标 知识目标：理解生活方式的概念，认识生活方式对健康的影响。 能力目标：培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力、同学间合作与交流的能力理论指导实践的能力和设计探究实验的能力。 情感目标：让学生意识到关注生命、珍爱生命，珍惜生存权利，产生从我做起，从现在做起，就应该选择健康的生活方式的情感。 三、教学方式的构建 1、媒体辅助 针对本节课实践性很强，通过立体投影仪在大屏幕上展示师生收集和整理的图文资料，以及学生设计的调查表格和探究实验方案，可以更清晰更直观。学生从生活中收集整理的图片，缩短了学生生活与理论知识的距离，促进了学生知识的建构。引起青少年学生对这些疾病的关注，有助于认识到生活方式对健康的不利影响，产生从我做起，从现在做起，就应该选择健康的生活方式的紧迫感和树立健康饮食观。 2、创设民主、和谐、平等的师生关系，教师只是组织者、合作者、帮助者、指导者，在民主、和谐、合作的课堂气氛中，给予学生充分的时间和空间表达自己的思想、观点，爱护和培养学生的好奇心和求知欲。 3、体现小组合作学习，前后桌4人为一个学习小组，选出小组长、发言人、补充发言人和记录员，（小组长、发言人和记录员均可以轮流担任）小组长组织讨论，记录员简要记录本组同学讨论的结果和闪光点，发言人和补充发言人表达本组的研讨结果，这样分工明确，责任到人，促进学生的合作学习，增强集体意识，使小组学习有实效性，不留于形式。各组同学合作课前收集资料，共同提高学生收集收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力，培养学生团结合作的精神，达到优势互补、相互促进、共同进步的目的。 4、教学评价的选择 注重学生发展性评价、多元评价，教师采用激励性语言、鼓励的眼神、亲切的举动以及恰当有效的方式对学生进行合理的评价，尽量让每个学生体验到成功和快乐，使学生感到快乐，受到鼓舞，体验到成功的喜悦。自尊心、自信心加强。针对发布资料和探究实验的设计评价时，以学习小组为评价单位进行，突出对小组员间团结合作精神的培养和肯定。 五、教学流程 激情导入 态度决定一切，兴趣是最好的老师。开篇用昂扬、引人怦然心跳的乐曲伴随着教师的开场白：每个人都有生活的权利，