三年级语文上册练习3教案-苏教版小学三年级.docVIP

课题 练习3 备课日期 10月 15日 教学目标 1、进行几种植物传播种子的字词句综合练习。 2、写好几个上下结构的钢笔字。 3、读读背背成语与儿童诗。 4、口语交际——学会求救。 5、学写毛笔字——基本笔画“点”。 教学重难点 口语交际——学会求救。 教学准备 挂图 教学时间 三课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、进行几种植物传播种子的字词句综合练习。 2、写好几个上下结构的钢笔字。 教学重难点 选择一种植物传播种子的方式写下来。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 、教学第一题：学用字词句 二、教学第二题：写好钢笔字 一部分。 1、椰子树传播种子的方式挺有趣，你想知道吗？自己读一读下面的短文吧。 2、范读。边听边想：“漂流”和“漂浮”的意思有区别吗？“重新安家”是什么意思？ 教师总结：“漂流”指漂在水面随水浮动；“漂浮”就是指漂的意思。 4、谁来说说椰子树是如何传播种子？ 第二部分。 1、出示插图：仔细看一看图，你能说说图上画的各是什么植物吗？ 2、指名说：蒲公英、苍耳、豌豆和葡萄各是靠什么来传播种子的？ 3、你还知道哪些植物种子的传播方式？ 4、选择上面的一种植物，说说它是如何传播种子的，再用几句话写下来？ 1、认读写好的字。“素、晃、荒”。 2、在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。 3、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。 学习第一部分。 1、学生自由读一读下面的短文。 2、小组学习。提出所遇到的疑难，讨论。可从“流”和“浮”，以及联系上下文来辨别。椰子树原来在什么地方，现在有到了什么地方？ 4、说说椰子树是如何传播种子。 学习第二部分。 1、仔细看图，指名交流。 2、练习：根据答案，用线连起来。 3、运用平时积累的知识谈谈植物种子的传播方式。 4、写话练习。 1、说说他们是什么结构的？ 2、字站得稳，上下中心必须相对。 3、学生完成作业，并展示作业。 了解三种植物传播种子的有趣方法，联系上下文理解“重新安家、漂流、漂浮”的意思。 指导学生观察图画，借用学生的生活经验让学生说说图画上的植物，谈谈这几种种子的传播方式。 指导学生观察书上的三个字，注意间架结构，把字写工整、写漂亮 作业设计： 完成习字册。 继续完成写话。 第二课时 教学目标 1、读读背背成语与儿童诗。 2、口语交际——学会求救。 教学重难点 口语交际——学会求救 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、教学第三题；读读背背 二、教学第二部分 三、教学第三题，口语交际 （一）教学第一部分。 1、出示： 雏鹰展翅 老马识途 鱼贯而入 倾巢而出 鸡飞狗跳 狼奔豕突 群龙无首 狡兔三窟 1、指名读，让学生弄清练习要求。 2、指导读没有领头的人。 狡兔三窟：狡猾的兔子有三个洞穴，比喻藏身的地方多，便于躲避灾祸。 4、自由练背，同桌准字音。 3、分组合作学习，大概理解成语的意思。 鱼贯而入：如鱼头尾相连接般连续进入。 倾巢而出：比喻全部出动。 狼奔豕突：豕指猪，比喻如狼和猪那样奔跑乱窜。 群龙无首：比喻人多而练习互相背诵。 1、出示《晨牧》： 晨雾浓，似云烟。 谁家的孩子，打一声唿哨， 摔几竿响鞭，赶一群鸭子往河沿。 没入晨雾中，人鸭皆不见。 只闻鸭欢呱呱叫，伴一只牧歌， 清悠悠，传天边。 2、学生自读；指名读，正音；教学范读，请学生想想诗意。 放录音 4、练习：自由练背，同桌互背。 1、审题。 2、指导观察插图，了解发生了什么事？ 3、说说在生活中见到过哪些意外的事件，人们是用什么方式自救或求救？ 4、教师总结：遇事要镇定沉着开动脑筋，审时度势地想办法，求救时，语言要清楚、明了、简洁。 练习 小组合作：模拟一次意外事故，自己怎样自救或求救。 教学第一部分。 1、读题目弄清要求。 2、自由读，“小老师”领读，并提醒易读错的字；指名读，分组读。 3、小组讨论，指名汇报，师生评点。 4、集体背诵，指名背诵。 1、学生读。 2、结合插图讲解：这是写农村孩子早晨上河沿放鸭子的事。 3、将诗中描绘的几种声音在课堂上再现，学生边听边想象。 4、指名背诵，齐背。 1、学生自读题目下面的一段话。 2、仔细观察图画，知道发生了什么事。 说在生活中见到过哪些意外的事件，采用哪些方式可以自救或求救？应当怎样自救或求救？ 4、练习 小组合作：模拟一次意外事故，进行自救或求救 成语读正确，大概了解成语的意思，指导学生背诵成语，积累词汇。 让学生在读正确的基础上想象画面，大致了解儿歌的内容，指导有感情地朗读，直到背下来。 指导学生求救，语言要清楚、明了、简洁，遇到意外事件时不要慌乱，要镇定沉着地开动脑筋，审时度市度势地想办法。 作业设计： 抄写并默写成语。 2、背诵儿