校本研修与教师多元发展.pdf

2011 12 ( ) Dec． ，20 11 年 月 内蒙古师范大学学报 教育科学版 24 12 Journal of Inner Mongolia Normal University (Educational Science) Vol． 24 No． 12 第 卷 第 期 校本研修与教师多元发展 1 2 3 4 ， ， ， ○ 赵占锋 马 娟 曾 蓉 郭 成 (1． 2 ． 3． 4 ． ， 4007 15 ; 西南大学心理健康教育研究中心暨教育科学研究所 重庆 2 ． ， 610000) 成都市成华区成华小学 成都 : 摘 要 ， 校本研修是一种教师教育的新形式 并作为一种基于以校为本的教师发展模式正逐渐被广泛地 。 “ ” ， 。 、 、 实践 校本研修就是 以校为本 的研修 研讨和修业过程 教师多元发展指的是教师发展呈多维度 多方向 有特 ， 。 ; ， 色的发展 关注教师个体的全面发展和生命价值的实现 校本研修和教师多元发展 两者前者是途径 后者是目 ， ， ， ， 。 标 前者是条件 后者是结果 两者共生共存 合为一体 关 键 词: ; 校本研修 教师发展 : : : 中图分类号 G 451． 2 文献标识码 A 文章编号 167 1-0916 (2011)12-0079-03 几乎成为所有学校改善方案和教育改革建议的关键 、 一 引 言 ［2］ 。 ， 要素 目前随着我国新课程不断深入 包括教师 随着我国新课程改革和素质教育的持续深入， 、 角色意识和教学行为的转变 教师的专业发展等在 以校为本的校本研修已成为教师教育的一种新形 内的教师多元发展，已经成为影响新课程改革成败 ， 式 这种衍生于校本培训及校本研究的教师教育形 。 ， 的关键 在新课程改革的时代背景下 应该关注教 ， ， 式 对于改变教师在培训中的被动地位 促进教师的 、 ，