人教版六年级下册语文第六单元综合性学习.PPT教程文件.ppt

第六组 综合性学习：难忘小学生活 综合性学习：难忘小学生活 不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活。临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展一次综合性学习，向师友、母校告别。 光阴似箭，日月如梭，六年的小学生活即将结束。六年来，我们从天真烂漫的儿童成长为身心健壮的少年，这既是大家自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。即将告别生活、学习六年的母校，即将告别在一起六年的老师和同学，心中有太多的话要说，有太多的事要做…… 阅读p123活动材料，总结活动建议 1.读“阅读材料”：感受作者对小学生活的怀念，对母校、对同学的感情。 2.写难忘的人或事：回忆小学生活，写写自己难忘的老师或同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘一次活动等。 3.谈成长故事：和同学一起畅谈自己的成长故事，可以在班上看展一次以“我的成长故事”的班会。 4.制作“班级纪念册”：搜集材料，共同寻找班级“成长的足迹”，记录和展示几年来的成长历程。 我时常怀着深深的感激之情，纪念着我的启蒙老师们。是他们， 在我童稚的心灵里播下美好的种子，教导我：要爱祖国，要勤勉，要 做一个正直、诚实的人。几十年过去了，老师们的话仿佛还在我的耳 边回响。  课文的重点是对三件事的回忆，其中“抗日讲演比赛”和“老师对待日语课”，是课文的重点部分。 在家乡被日军占领、“学校离日本兵的炮楼”“只二百来米”的情况下，“多次”举行抗日讲演比赛，这实在是一种大无畏的英雄行为。要知道，这件事一旦被日本侵略者发现，那些老师就可能人头落地。老师不可能不知道这一点。但为了在孩子们心灵里播下爱国的种子，他们显然已置自己的生死于度外，这是一种何等崇高的爱国主义精神啊!正因如此，当“我”知道老师们的举动可能产生的后果时，“对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩”。 老师们为什么对“翻译官上的日语”“特别宽容”呢?为什么“即使逃课，老师们也是不管的”呢?原因在于：这门课是日本侵略者强迫中国孩子上的，目的是借助语言课灌输侵略者的思想，把中国孩子变为他们统治下的驯服工具。 老师领进门 课题中的“老师”是指作者的老师田文杰先生，“门”是指文学创作的道路。“老师领进门”在文中指田老师在“我”幼小的心田里，播下了文学的种子，领“我”进入了文学创作之门。 以此为题，点明了文章的主要内容。 刘绍棠，中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”创立者。 13岁时就开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响，走上乡土文学之路，作品题材多以农村生活为题材，格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。 1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。　　 阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。 课文记述了田老师主要以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词，培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，抒发了作者刘绍棠对老师的崇拜和感谢之情。 新来的王老师 本文讲了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引发哄堂大笑，放学后王老师给了蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事，表现了王老师循循诱惑的教育方法。 《新来的王老师》是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。我，我自己也承认”。所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起学生的共鸣。 接替（jiē tì）：接过别人的