社会身份与社会责任导学案.docVIP

《8.3　社会身份与社会责任》 第一课时　人在社会中的多重身份　 不同的社会身份意味着不同的社会责任 【学习目标】 1、明确一个人首先是公民，这是他的基本社会身份。 2、了解社会身份的含义，懂得在复杂的社会关系中，每个人有多种社会身份 3、明白什么叫社会责任，理解社会身份不同，承担的责任不同。 【学习重难点】 一、教学重点：一个人往往同时具有多种社会身份，相应也有多种社会责任。 二、教学难点：负责任需要承担代价。 【知识准备】 【课前预习案】 一：阅读教材完成问题： 1.人在社会中为什么有多重身份? 2.什么是责任与负责? 3.不同的社会身份意味着哪些不同的社会责任? 4.我们负有哪些道义上的责任? 二：预习评估 1.人在社会中的角色是相同的。(　 　) 2.人们的身份是不会发生变化的。(　 　) 3.不同的社会身份承担着相同的责任。(　 　) 4.负责是一个人应当做的事。(　 　) 5.我们还负有道义上的责任。(　 　) 【课中探究案】 一：课内自主合作学习 1、活动一 “我思我行” 开展“我思我行”中“我在社会中……”活动。学生通过采访师长、亲友，明确自己的社会身份与社会责任，了解他人对自己责任心的评价，并据此写出改进方案，督促自我提升。 【问题探究】 （1）你有哪些社会身份与社会责任？ （2）当你发现别人处于困境，你会及时伸出援助之手吗？ 2、活动二 “材料透视”——国旗护卫队的故事 【问题探究】（1）国旗班战士的苦练体现了一种什么精神？ （2）文中的母亲为什么对孩子说战士的汗水是“男子汉的味道”？ 二：课内探究学习 1、探究点1　身份不同　责任不同 我的社会关系 身份和角色 我的责任 家庭中 ① ② 学校中 ③ ④ 交往中 朋友 平等、尊重、宽容、帮助等 社会上 ⑤ ⑥ 将来工作时 职员 ⑦ 【问题探究】 (1)填写上表。 (2)上表体现了本课中的哪些观点? 探究 道义上的责任 “阅读与感悟”——生死间选择勇敢、危难中学会担当 2008年6月，中央文明办、教育部、共青团中央、全国妇联表彰了林浩等20名“抗震救灾英雄少年”和马小凤等30名“抗震救灾优秀少年”。他们的英勇事迹感动了我们每个人。 林浩：只有九岁半的二年级小学生林浩与同学一起被埋在房屋里。身为班长，他组织同学唱歌鼓励同学，安慰受惊女生；爬出废墟后，他又返回废墟，救出两名同学，头部身上多处受伤。 熊弼呈：北川县禹里小学六年级小学生，他机智地逃出教室后，返回倒塌的教学楼，协助老师救出一名重伤同学后，再次返回教学楼救出一个右腿被压住的女同学。 【问题探究】（1）他们各自的社会身份是什么？他们各自相应承担什么社会责任？ （2）他们履行社会责任的共同点、根本点是什么？ （3）他们履行这么多责任有什么代价？ 【课后达标案】 1.在社会生活中,不同的角色承担着不同的责任。作为社会成员,我们应该(　 　) A.遵守学校纪律,完成学习任务 B.孝敬父母 C.保护环境、维护正义、热爱和平 D.教书育人 2.每一种角色都应承担相应的责任,下列属于我们学生应承担的责任是(　 　) ①努力学习　②遵规守纪　③团结同学　④努力工作 A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③ 3.下列不属于我们应该负有的道义责任的是(　 　) A.言而有信 B.助人为乐C.正义支援 D.法律至上 【课后自结】 《8.3　社会身份与社会责任》 第二课时　负责任需要承担代价 【学习目标】 1、理解社会身份不同，承担的责任不同。 2、一个人同时具有多种社会身份，而每一种社会身份都要求他承担相应的社会责任。3、理解负责任的意义和代价。 【学习重难点】 一、教学重点：负责任的意义和代价。 二、教学难点：负责任需要承担代价。 【知识准备】 【课前预习案】 一：阅读教材完成问题： 1.负责任需要付出哪些代价? 2.为什么说负责任是一个人的立身之道? 二：预习评估 1.负责任需要付出代价,我们不必对他人负责。(　 　) 2.负责任不会蒙受冤屈,承担精神上的代价。(　 　) 3.负责任会影响兴趣和爱好。(　 　) 4.负责任一定会使我们的利益受损。(　 　) 5.负责任才能提升人生价值和意义。(　 　) 【课中探究案】 一：课内自主合作学习 1、活动一 “实践与评价”之“我思我行”——我在社会中…… 【设计意图】 认清自己的身份和应负的责任，综合他人对自己的评价，写出改进方案，使自己更好地履行社会责任。 【问题探究】 （1）你如何对待你的社会责任？ （2）当你发现别人处于困境，你会及时伸出援助之手吗？ 2、活动二 “实践与评价”之“出谋划策”——小陈的苦恼 【设计意图】认识正确处理责任与代价的关系，体会履行责任要付出代价。 【问题探究】（1）怎样