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＄15.1.1从分数到分式 导学案 备课时间 201（ 3 ）年（ 9 ）月（ 21 ）日 星期（ 六 ） 学习时间 201（ ）年（ ）月（ ）日 星期（ ） 学习目标 1、掌握分式概念，学会判别分式何时有意义，能用分式表示数量关系。 2、经历分式概念的自我建构过程及用分式描述数量关系的过程，学会与人合作。 3、体验数学活动充满着探索和创造，体会分式模型思想。 学习重点 理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 学习难点 能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 学具使用 多媒体课件、小黑板、彩粉笔、三角板等 学习内容 学习活动 设计意图 一、创设情境独立思考（课前20分钟） 1、阅读课本P126 ～128 页，思考下列问题： （1）什么是分式？它与整式有什么区别？ （2）分式在什么情况下有（无）意义、值为零？ 2、独立思考后我还有以下疑惑： 二、答疑解惑我最棒（约8分钟） 甲： 乙： 丙： 丁： 同伴互助答疑解惑 ＄15.1.1从分数到分式 导学案 学习活动 设计意图 三、合作学习探索新知（约15分钟） 1、小组合作分析问题 2、小组合作答疑解惑 3、师生合作解决问题 【1】什么是整式？什么是单项式？什么是多项式？ 【2】判断下列各式中，哪些是整式？哪些不是整式？ ①＋m2 ； ②1＋x＋y2－； ③ ； ④ ⑤ ； ⑥； 【3】让学生分组完成P127[思考1]，学生展示依次填出： ，，，. 【4】学生看章前图的问题： 一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用实践，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少？ ◆请同学们跟着教师一起设未知数，列方程. 设江水的流速为x千米/时. 轮船顺流航行100千米所用的时间为小时， 逆流航行60千米所用时间小时， ＄15.1.1从分数到分式 导学案 学习活动 设计意图 所以=. （根据本班情况，预设：多数学生可能不会完成，教师可以适当提示） 【5】区分式子，，，，有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不同点？ ◆可以发现，这些式子都像分数一样都是 （即A÷B）的形式.分数的分子A与分母B都是整数，而这些式子中的A、B都是整式，并且B中都含有字母. 【6】下列各式中，哪些是分式哪些不是？ （1）（2）（3）（4）（5）x2（6） 四、归纳总结巩固新知（约15分钟） 1、知识点的归纳总结： 【1】一般地，形如的式子叫做分式，其中A和B均为整式，B中含有字母。 【2】分式的分子和分母都是整式，分子可以含有字母，也可以不含有字母，而分母中必须含有字母，这是分式与整式的根本区别。 ＄15.1.1从分数到分式 导学案 学习活动 设计意图 【3】在分式 中，（1）何时有意义？（2）何时无意义？ （3）何时分式的值为零？ 答：（1）当分母B≠0时有意义 （2）当分母B=0时无意义 （3）当分子A=0时分式的值为零，且分母B≠0. 2、运用新知解决问题：（重点例习题的强化训练） 【例1】下列分时中的字母满足什么条件时分是有意义？ （1） （2） （3） （4） 解：略 【练习1】课本P129页练习（写到书上） 【练习2】课本P133页习题15.1第1、2、3题（写到书上） 五、课堂小测（约5分钟） 六、独立作业我能行 1、独立思考＄15.1.2分式的基本性质（一）工具单 2、练习册 七、课后反思： 1、学习目标完成情况反思： 2、掌握重点突破难点情况反思： ＄15.1.1从分数到分式 导学案 学习活动 设计意图 3、错题记录及原因分析： 自我评价 课上 1、本节课我对自己最满意的一件事是： 2、本节课我对自己最不满意的一件事是： 作业 独立完成（ ） 求助后独立完成（ ） 未及时完成（ ） 未完成（ ） 五、课堂小测（约5分钟） 1、判断下列各式哪些是整式，哪些是分式 ？ 9x+4, , , , ， 2、当x取何值时，下列分式有意义？ （1） （2） （3） 3、当x为何值时，分式的值为0 ？ （1） （2） （3）