输血与血型(说课课件).pptVIP

献血的益处 一、可预防、缓减高粘血症。 二、可预防、降低心脑血管病的发生。 三、可以促进肌体的造血功能。 四、可以降低患癌症的机率。 五、可以为自己和家人储存血量， 以备急用。 献血会不会影响自身的健康呢？ 一次献血量是多少？ 200—300 毫 升 一滴血 一片心 一种爱 真 情 流 露 血 脉 相 通 将来等你长大了，你愿意参加无偿献血吗？ * 第四节 输血与血型 说课课件 富西学校 刘自英 说课流程： 一、说教材。 二、说教学目标。 三、说教学重点和难点。 四、说教法。 五、说教学过程。 六、说多媒体设备的应用。 一、 说教材 本教学内容为七年级生物下册第四章第四节“输血与血型”的知识。本节虽文字量不多，知识量也较少，却与人类生活关系密切，学生也很感兴趣，获得相关知识的欲望比较强烈。鉴于此，我鼓励学生通过查阅书籍等多种途径收集有关血型与输血的知识，并结合教材展开探讨，课上交流，通过学生丰富的体验与深刻的感悟，来实现教学目标的有效达成。 二、说教学目标 （1）知道人体的血量，初步认识输血。 （2）掌握ABO血型的四种类型。 （3）概述安全输血的原则和无偿献血的意义。 （4）了解安全输血原则，培养学生的合作能力以及语言表达能力。 （5）培养学生珍爱自己和他人生命的情感，有积极参加无偿献血的观念。 三、说教学重点和难点 教学重点： 1.ABO血型的类型。 2.输血的原则。 3.认同我国的无偿献血制度。 教学难点： 输血的原则，认同我国的无偿献血制度并积极参与。 四、说教法 根据教学内容及学生实际，我采用以下教法： A、教师引导：在整个教学过程中教师要针对多媒体内容予以恰当的发问，引导学生思考，开拓学生思维，使内容连贯，流畅，让学生学起来轻松、自然。 B、分析法：利用多媒体进行图片分析，增加学生的学习兴趣。 C、多媒体辅助教学法：运用多媒体播放无偿献血的多组图片，达到渲染气氛，进行情感教育的目的。 五、说教学过程 (一）导入新课： 幻灯片放映一起交通事故，病人失血过多，须及时输血，引出本节课的内容。（利用身边的具体事例，使本节课一开始就与学生的生活紧密结合在一起，激发学生的学习兴趣，突出生物学科与生活紧密联系的特点。） 受伤严重，要立即输血！！！ （二）自主学习： 1.血量与输血。 让学生带着问题自己阅读教材P69第一段，从而了解成年人体内血量的多少以及失血量对身体的影响，树立正确的失血观，为下面的分析对比材料打基础。 1）、在什么情况下伤者才需要输血？ 如果一个人一次失血超过血液总量的30%（约1200——1500毫升）以上，就会严重影响人的生命活动，甚至危及生命，此时就必须通过输血进行抢救。 提问： 2）、成年人的血量大致相当于本人体重的多少?你的体重是多少?如果按成年人的比例计算，你的血量大约是多少? 成年人的血量大致相当于本人体重的7％—8％ 3）、失血量如果一次超过800—1000 mL，人会出现什么症状呢? 就会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状 4)、如果一次失血不超过400毫升 ，人会出现什么症状呢? 一般不会有明显症状。因为所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充而恢复正常 。 2.血型的发现 通过幻灯片放映血型的发现，再现史实，引导学生分析早期的输血失败原因，以及血型的发现者和ABO血型的类型。 讲述科学家的故事： 奥地利科学家卡尔.兰德斯坦纳(K．Landsteiner，1868—1943)在实验中发现， 一个人的红细胞在遇到某些人的血浆时，这些红细胞会粘结在一起，也就是发生凝聚；在遇到另一些人的血浆时，却不会发生凝聚。带着这个疑问，经过进一步研究，发现血液有不同的类型：即A型、B型、O型、AB型。 现在最常用的血型系统也就是ABO血型，是沿用1900年奥地利科学家兰德斯坦纳的分类方法，即将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种。 除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血型系统，比如Mn、Rh血型系统等。 3.安全输血原则。 首先请学生自己阅读P70教材，然后通过列表引导学生说出ABO血型之间的关系，明确输血的原则以及输血关系表。给学生讲解一种经济又实惠的输血——成分输血技术，让学生通过一些练习，培养学生分析问题、解决问题的能力。巩固学过的知识。 为什么一个人的红细胞，在遇到某些人的血浆时，这些红细胞会黏结在一起，也就是发生凝集；遇到另一些人的血浆时，却不会发生凝集。为什么会有这样的不同呢?