【新步步高】2016-2017学年高二数学苏教版必修5导学案：疑难规律方法第2章.docVIP

1　数列表示你来选择 对于刚接触数列的同学来说，理解数列的概念与表示法，是理解数列的关键一步，也可以为以后的学习奠定良好的基础，下面对数列的四种表示方法作简单的分析． 一、通项公式法 例1　试写出数列3,5,9,17,33，…的一个通项公式． 解　数列的各项可记为21＋1,22＋1,23＋1,24＋1,25＋1，…，所以数列的通项公式为an＝2n＋1. 点评　这类问题关键在于观察各项与对应序号之间的关系，建立合理的联想、转换．写出一个数列的通项公式，体现了由特殊到一般的思维规律．通项公式法是数列最重要的一种表示方法． 二、列表法 例2　数列{an}如下表所示，试归纳其通项公式. n 1 2 3 4 5 … an … 解　数列{an}中各项的分子依次为1,2,3，…，恰好是序号n；各项的分母为2,3,4，…，可看成n＋1，所以数列的通项公式为an＝. 点评　由于数列可看成特殊的函数，所以数列也可用列表法表示，列表法具有直观、清晰的特点． 三、图象法 数列是一类特殊的函数，数列的序号可看成自变量，数列的项可看成函数值，数列的通项公式也就是相应函数的解析式，所以数列可用图象法表示，如数列{n＋2}的图象如右图． 由右图可看出，数列可用一群孤立的点表示，从数列的图象中可以直观地看出数列的变化情况．把数列与函数进行比较，数列特殊在定义域是正整数集或其子集． 四、递推公式法 例3　将正整数数列1,2,3,4，…的各项按照上小下大、左小右大的原则排成如下图的三角形数表， 1 2　3 4　5　6 …… (1)分别写出数表中第4行、第5行的各数； (2)将数表中每行的第一个数组成一个数列，观察规律，给出此数列的一个递推关系式． 解　(1)由题意知，第4行的各数为7,8,9,10；第5行的各数为11,12,13,14,15； (2)由数表得，每行的第一个数组成的数列为1,2,4,7,11，…，观察得a2－a1＝2－1＝1，a3－a2＝4－2＝2，a4－a3＝7－4＝3，a5－a4＝11－7＝4，…. 所以an－an－1＝n－1， 故此数列可表示为a1＝1，an－an－1＝n－1. 点评　数列的递推公式是数列的一种表示形式，体现了数列的一种递推关系，一种递推规律． 2　函数的视角看数列 数列是一种特殊的函数，因此在解决数列问题时，要善于利用函数的知识、函数的观点、函数的思想方法来解题，即用共性来解决特殊问题．下面从函数角度对数列有关问题进行分析，体会数列与函数的有机结合． 一、利用函数单调性求数列的最大项 例1　已知数列{an}的通项公式为an＝nn＋1，则该数列是否有最大项，若有，求出最大项的项数；若无，说明理由． 分析　设an＝f(n)，可通过函数f(n)的单调性来判断数列的单调性，从而求解． 解　设an＝f(n)， 则f(n)＝nn＋1，f(n＋1)＝(n＋1)n＋2， f(n＋1)－f(n)＝(n＋1)·n＋2－nn＋1 ＝n＋1·， 当n3时，f(n＋1)－f(n)0； 当1≤n≤3时，f(n＋1)－f(n)0. 综上，可知{an}在n∈{1,2,3}时，单调递增； 在n∈{4,5,6,7，…}时，单调递减． 所以存在最大项，且第3项为最大项． 点评　数列可以看作是一个定义在正整数集(或其子集)上的函数，当自变量从小到大依次取值时，对应的一组函数值．数列的通项公式体现了数列的项与其序号之间的对应关系． 二、利用函数思想求数列的通项 例2　已知数列{an}的通项公式an＝n2＋n＋，若 (1)数列{bn}满足bn＝a2n－1，求{bn}的通项公式； (2)数列{cn}满足cn＝a2n－1，求{cn}的通项公式． 分析　设an＝f(n)，函数f(n)中的n用某一代数式φ(n)代替，整理，即可求解． 解　设f(n)＝n2＋n＋，则 (1)bn＝f(2n－1)＝(2n－1)2＋2n－1＋ ＝4n2－2n＋，则bn＝4n2－2n＋. (2)cn＝f(2n－1)＝(2n－1)2＋2n－1＋ ＝4n－2n＋，则cn＝4n－2n＋. 点评　数列是特殊的函数，因此要善于运用函数的观点、知识来解决数列的有关问题，居高临下使问题变得清晰，问题的解决也往往简捷得多． 三、利用函数周期性求数列的项 例3　已知数列{an}中，a1＝1，a2＝6，an＋2＝an＋1－an，则a2 013的值为________． 分析　如果直接求a2 013，运算量太大，而求通项an也很难办到，那么数列{an}的各项之间是否有规律可循，不妨从前几项入手试一试． 解析　由a1＝1，a2＝6，及an＋2＝an＋1－an，得 a3＝a2－a1＝6－1＝5， a4＝a3－a2＝5－6＝－1， a5＝a4－a3＝－1－5＝－6， a6＝a5－a4＝－6－(－1)＝－5， a7＝1