部编版一年级上第四单元.docx

1、《秋天》教学设计　教学目标：　　1.认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口子旁2个偏旁；会写“了、子”2个字和横撇1个笔画。　　2.正确朗读课文。背诵课文第1自然段。　　3.结合生活观察，能用“秋天来了，什么怎么了”的句式说说秋天的景物。　　教学准备：　　1.生字生词卡片。　　2.多媒体课件展示秋天的典型场景；独体字变偏旁的变化；几个独体字组成生字的过程。　　教学过程：　　一、整体感知　1、揭示课题。看图猜题出示四张图片：黄叶飘零、大雁南飞、枫叶似火、稻谷丰收。请学生猜一什么季节。（2）学生读题。　圈出课题中的生字“秋”，结合图片描述：秋天到了，田里和禾苗成熟了，热情的枫叶红似火，你们瞧，“禾”姑娘遇上了“火”姑娘，头碰头脚挨脚，变成了“秋”姑娘。　　朗读课文。教师范读课文，请学生说说课文写了秋天的什么。请学生尝试自由读课文，要求借助拼音读正确。圈画生字出示本课要认的生字（带拼音）教师示范圈画，引导学生从课文里找到这些生字圈起来，打打招呼。带读生字学生边圈画边认读。指名“小老师”带读生字（带拼音），学生跟读。重点正音①出示需重点关注的词语，指名读，齐读：　　一（yí）片片一（yì）群　　一（yí）会儿排成个“一”（yī）字凉了（le）黄了（le）叶子（zi）②出示词组所在的句子，男女生轮流读：　　天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。　　一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。二、识字学文1、区分段落教师示范自然段序号，引导学生：一篇课文中，第段话的前面空两格就叫一个自然段。数一数，这篇课文一共有几个自然段？随机标序号1、2、3.2、研读课文　　出示第一自然段，引导：秋天来了，什么发生了变化？　　（1）指名回答。随机板书：天气、树叶。　　（2）认读生字“气”，给它找找朋友，组一组词。引读课文：秋天到了，天气（凉了），树叶（黄了）。引导：树木都有哪些变化呢？学习生字“树、叶”。多媒体展示夏天的柳树、榕树、桃树等树木，复现“树”的生字，到了秋天，让学生说说树木的变化。　　通过和夏日情景的对比，能够充分唤醒学生的生活经验，深入感受“天气凉了”“树叶黄了”的自然变化。　　引导：你有什么办法记住“树”？教师播放课件，呈现“木”变成木字旁的过程，引导学生发现木字旁将捺改成了点。学习新偏旁：木字旁。引导学生理解“树”和“木”有关，初步知道偏旁和字义的关系。出示“叶”，让学生说说发现这个字里有几个以前学过的字，引导学生用加一加的方法记住“叶”。动画呈现“口”和“十”两个字慢慢靠近组合成了“叶”。学习新偏旁：口字旁。学习生字“片”，理解“一片片”。猜一猜：（出示小篆“片”）这是什么字？它像什么？师：在古代，“片”指被劈开的木片，现在我们说，“一片（）”。课件出示“一片树叶”和“一片片树叶”，比较不同，体会“一片片”表示落叶很多。出示补充改编的谜语诗，请学生边读边想象画面，感受落叶的多和飘落的情景：　　一片两片三四片，　　五六七八九十片，　　千片万片无数片，　　落到地面成一片。　　发挥语言描述的魅力，引导孩子展开合理想象，谜语诗的介入，引导学生在朗朗上口的诗韵中，感受“一片片”的意象。（6）指名朗读第一段。师：这一片片的叶子从树上落下来，多像金色的蝴蝶呀！指名学生朗读句子，抓住重点词“一片片”体会飘落的树叶又多又美。师生配合读：天气（凉了），树叶（黄了），一片片叶子（从树上落下来）。背诵课文。先隐去括号中的内容，填空背诵。再结合板书，完整背诵第一段。　　三、书写生字1.比较异同出示“了、子”，请学生给两个字组词，并比较共同点，引导学生发现“了”加一笔就是“子”。2.书写规则重点指导写好关键笔画——横撇：横与撇的夹角要小，顿回，撇指向左下，轻快、出锋。教师范写。学生边看教师写边举起右手书空。独立练写。描一个写一个。集体讲评。重点指导横撇以及弯钩的位置，强调“子”的横要稍长，压线。修正练写。讲评之后，请学生再各练写一个，最后讲评。练习巩固认读词语。秋天空气树叶叶子大风风中一片纸片大人个子个数飞鸟读读连连。第二课时复习巩固认读生字。开火车认读生字。师生对口令：树的偏旁——木字旁，叶的偏旁——口字旁。背诵课文。创设情境，引导背诵第一段：师：不知不觉间，秋天来了。生：（天气凉了），（树叶黄了），（一片片叶子从树上落下来）识字学文研读课文。学习第二自然段，引导：秋天来了，大自然还有哪些变化？①指名读。板书：天空、一群大雁。②学习生字：大。它的反义词：小。积累词语：大大小小。③引读：一群大雁（往南飞），一会儿（排成个“人”字，一会儿排成个“一”字）。学习生字：飞、会、个。出示“飞”（小篆），请学生猜是哪个字，并说理由。引导学生发现“飞”这个字由图画演化而来，从古至今，越来越简化。认读生字“会”，说一说这个字由我们熟悉的哪两字组成而成