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农村初中生课外阅读教学初探 摘要:多以学生为本，以促进学生发展为本是当今素质教育贯穿整个语文课程的新理念。抓好中学生的课外阅读，扩大学生的储存量，是提高学生语文水平，促进其可持续发展的重要环节，锻炼了语言表达能力,同时还能通过交流获得别人的体会,得到启发,加深理解。 关键词:课外阅读 习惯 对策 当前农村初中生课外阅读现状（特点） 1、课外阅读兴趣较为浓厚。调查表明，初一学生对课外阅读感到喜欢和比较喜欢的占80%，初二学生占87%，阅读兴（2）阅读数量（一学期）：10本以上6%，5-10本19%，1-4本53%，0本22%。 3、未能形成良好的阅读习惯。有计划地进行阅读的学生廖廖无几，众多学生阅读的随意性、盲目性很大。想看则看，不想看则不看；有空闲则看，无空闲则不看；有书则看，无书则不看。 4、未能掌握科学的读书方法。具体表现在：重略读轻精读，重默读轻朗读，重读轻写。大多数学生仅止于一般的泛读和默读，而很少在此基础上有重点地进行精读、朗读，动手动笔写读书心得，阅读效果不理想。 5、没有良好的课外阅读环境。农村学生的课外书大多来源于本校的图书室、阅览室，而在农村有像样的图书室、阅览室的学校屈指可数。农村学生的家长文化程度不高，普通对课外阅读不重视，很多家长反对自己的孩子买课外书。他们认为课外书是闲书，会影响学习，甚至让孩子学坏，学好课本知识就行了。再加上有些家庭经济贫困，无法挤出多余的钱买课外书。他们的课外书无非是几本作文选、教材辅导书、《故事会》。“巧妇难为无米之炊”，没有书源，自然就无法阅读。 针对以上现象,如何能让农村初中生课外阅读更有效，我作了以下探索。 　　一、以课堂导向课外 　　课堂是教学的永远的主战场,在课堂上,老师如能激发起学生课外去“寻阅”的兴趣,这是解决问题的最根本的、最有效的途径。例如,初中语文教材《滕野先生》、《智取生辰纲》、《杨修之死》、《香菱学诗》这些课文,在讲解内容时或学完课文后,设置几个问题,如:鲁迅到先生小时候在家庭中有何经历才促使他去学医?参与智取生辰纲的这几位梁山英雄的故事你能讲多少?曹操打这次仗是在怎样的背景下的?香菱怎样进的大观园,能讲一讲她以前的生活经历吗? 这些问题,无疑是能引起学生的兴趣的,从而自觉地去寻找答案,阅读这些小说。因为是长篇小说,教师可指导学生定期阅读,不宜心急,并可在一段时间后,以讲故事、你问我答等方式在班级内互相交流。课堂是教育的主战场，教师应充分利用这一战场，努力提高学生的阅读兴趣，这才是根本的、有效的途径。我们所要提高的虽然是学生的课外阅读能力，但课外要在课内抓。教师是启动研究性学习的关键，它要求教师从知识的权威者到学生进行研究性学习的参与者；从知识传授者到学生学习的促进者、组织者、指导者；从仅仅关注教科书到同时关注与本学科知识相关的课外知识；从单纯的知识传授到关心学生的终身发展以及后继性学习。所以，如果教师在语文课堂上还是照本宣科、一成不变的话，学生就将丧失对学习的兴趣。教师首先应把课本上的阅读教材上好了，讲活了，学生才会有兴趣将之延伸到课外。例如，初中语文教材对中国古代四大名著都有节迁，教师可充分利用《龙宫索宝》、《鲁提辖拳打镇关西》、《曹操煮酒论英雄》、《刘姥姥游赏大观园》这些课文，在讲解内容时或学完课文后，设置几个问题，如： （1）孙悟空在龙宫得到了这根“如意金箍棒”之后，做了哪些好事？ （2）鲁智深打死镇关西后，被官府抓住了吗？被判了死刑了吗？ （3）刘备在曹操手下行韬晦之计，后来又是如何慢慢状大自己的势力的？ （4）刘姥姥是谁？刘姥姥第一次进贾府时得到了贾母的恩惠，但后来却帮助他们做了一件天大的好事，你知道吗？ 这些问题，能引起学生的兴趣，从而自学地去阅读这些小说。因为是长篇小说，教师可指导学生定期阅读，不宜心急。 　二、注重行为训练,培养学生课外阅读的良好习惯 培养学生良好的阅读习惯是阅读指导的重要内容之一,我们在阅读教学中,必须使种种的方法都成为学生终身学习的好习惯。 　　1.培养学生制定阅读计划的习惯。指导学生根据自身情况和阅读要求,制定计划,定时、限时阅读,这样,课外阅读才能有条不紊地进行,减少学生阅读的盲目性和随意性。 　　2.培养学生使用工具书的习惯。学生的阅读基本上都在课外,学生遇到问题不能及时请教老师,教师要指导学生学会并习惯使用工具书,及时解决问题,提高阅读效果,激发阅读的积极性。 　　3.培养学生良好的阅读姿势。好的阅读姿势不易产生阅读疲劳,不会影响视力,不会影响学生的身体发育。因此,要教育学生注意养成良好的阅读姿势。 　　4.培养学生阅读时用脑的习惯。文章大体分三种体裁:记叙性文章、说明性文章、议论性文章。而这三种文章都有各自不同的阅读步骤。如记叙性文章:题目——体裁——人物——时间——地点——事件