我眼中的广富林遗址.docxVIP

我眼中的广富林上海外国语大学松江外国语学校郭方涛课程介绍和教材分析：我校是一所九年一贯制学校，2010年创办，作为一所新学校，地处松江新城，西靠广富林遗址、辰山、天马山、小昆山、北靠佘山。松江的文化底蕴丰厚，艺术人才辈出，星光璀璨。松江在历史上还涌现了无数著名的文学家、书画家，杰出的工程专家、农业专家和革命英烈。他们让智慧放出异彩，在中国文化艺术史上树立了无数个“前无古人”的丰碑。为了提升学校的文化，我校继承和发扬松江文化，学校立足这一文化优势，结合中国画特有的民族韵味，非常适合表现这种古老历史文化的特点，力求将两者有机的结合起来使之焕发出新的艺术风采。从古到今松江的每一处的建筑遗址都在诉说着它的历史故事。通过在中学开设中国画，借助中国画的形式来描绘松江建筑文化有利于加深对松江历史文化的认识。有利于对松江历史文化的继承和发扬。培养学生爱祖国、爱家乡的情怀。我校努力从艺术学科出发，推广迁移到其他学科，优化学校育人环境，整合教学资源，改善教学格局，提升学校教学质量和学生整体素质。同时国家课程纲要倡导开发具有地域特色的本土文化校本课程。所以我结合松江的实际情况开发本课程。本课我从校本教材《水墨松江》拓展出来的一课----我眼中的广富林，广富林遗址离我校仅2公里，有5000多年的悠久文化，被上海市政府列为文物保护单位，对研究上海的文化历史有重要的价值。广富林遗址建筑非常有特色，广富林文化时期的住宅为干栏式建筑和地面式建筑两种类型。所以通过设计本课让学生用中国画描绘广富林遗址，提高他们广富林文化的认识和了解，加深对身边的历史文化建筑的重视，培养他们爱祖国爱家乡的情怀，传承和发扬本土文化，陶冶他们的情操。学情分析：我校六年级学生是由土生土长的本地人和新上海人组成。新上海人的比例越来越大。他们都是跟随父母从不同的地区来到松江，对松江的本土历史文化不够了解，所以本课的设置对他们进一步了解松江的历史文化有重要的意义。六年级学生理解和观察能力有了进一步提高。对事物的分析有自己的思想和看法。主动发现问题研究问题的能力进一步加强。通过本节课的学习可以激发同学们对家乡的热爱，特别是新上海人的学生有更重要的意义，使他们融入上海，融入松江这个大家庭，让他们感受到生活在这个充满文化内涵的城市里而享福和快乐。类别：中国画课时：1课时年级：六年级教具：毛笔：大、中、小号；生宣纸；墨汁；中国画颜色；调色盘；洗笔器皿；毛毡；教师范画；教学课件；照片；投影仪学具：毛笔：大、中、小号；生宣纸；墨汁；中国画颜色；调色盘；洗笔器皿；毛毡教学目标：知识与技能：学生了解广富林遗址建筑美景，学会取景、构图并尝试用中国画形式来表现自己眼中的广富林过程与方法：通过感受、了解、欣赏、分析、比较、归纳等体验，逐层了解取景的方法。接着教师示范和课堂实践等过程，尝试用中国画描绘广富林遗址美景，突破教学重难点。态度价值观：通过学画广富林风景，体会国画的独特韵味；感受广富林的历史文化；抒发热爱家乡的美好情感和继承发扬历史文化。教学重点：学会取景，能用中国画的勾、点、皴、染等方法有层次生动的表现对象教学难点：有情感、熟练掌握浓淡干湿有层次的生动的表现事物课前准备：教师周围布置教师作品，多媒体幻灯片播放国画风景作品并配舒缓的音乐背景，进入课堂。（设计说明：营造轻松的教学气氛，教师作品和幻灯片可以增加学生的好奇心和激发同学们的兴趣，为教学做铺垫）教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入：1.大屏幕播放两张广富林风景照片问题：照片里的风景是哪里？从第二幅图片引出取景的重要性，揭示课题：我眼中的广富林思考回答（设计说明：通过播放两张广富林遗址照片一张取景不好的和一张取景角度好的风景照片可以使学生发现取景的重要性，激发学习热情。）二、讲授新课：1、感受取景2、分析取景3、体验取景1、欣赏广富林美景：2、感受取景分析取景对画面的影响。总结：取景分三层：远景、中景、近景。大胆取舍，突出主题。保持视觉平衡移景或者叫借景4个人一组讨论问题：你对自己照片里的哪些地方比较感兴趣，你打算如何取景归纳：欣赏聆听欣赏思考回答讨论、思考、回答体验、领会(解析：通过欣赏广富林风景初步了解广富林，为后面的学习做铺垫。（解析：通过视觉让学生发现不足的取景，总结出取景的方法。这一环节我通过锻炼学生的视觉，提高什么意识。让学生产生浓厚的兴趣，带着问题去学习。老师总结归纳）（解析：这一环节首先主要是通过手头的照片讨论分析让学生更深一层的体验取景。找出兴趣点，激发同学发现美，领悟美。找到自己的情趣点。然后教师小结归纳。）三、教师示范：示范过程观看示范过程（解析：教师示范教学在美术教育中是一种直观的形象教学法，可以使学生增强学习兴趣，掌握美术技能，提高学习效率，提升审美情趣，培养创新精神。激发学生创作的热情。是符合二期课改的要求。）四、课堂