第五节_幼儿园环境的相关设计.ppt

3、教学活动材料的设计和使用 在组织幼儿园教学活动中用到的材料包括：教师用的教具、幼儿用的学具，统称为教具。 教具的类型 （1）实物类：包括实际物品、标本、小实验用品等。 （2）模具类：包括各类玩具、模型、沙盘等。 （3）图片类：包括图片、卡片、图书、磁贴教具等。 （4）音像类：包括幻灯片、录音、录像、电影、电视、计算机课件等。 教具的选择：针对不同的教学内容，选择的教学用具也不相同： 从教学内容上 幼儿的年龄段 教具的使用 与教师的语言和动作相结合 使用要恰当，注意其典型性、活动性、实用性、趣味性 要和实际操作及思维活动相结合 发挥教具自身的作用。 自制教具 3岁幼童遭幼儿园老师体罚后患上精神病 （二）精神环境 1、构建积极有效的师幼互动 （1）正确定位教师角色 （2）尊重关爱幼儿 （3）建立新型的师幼关系 （1）正确定位教师角色 教育者、保护着、管理者 支持者、参与者、合作者 （2）尊重关爱幼儿 苏霍姆林斯基有句名言：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。” 俄罗斯有句谚语：漂亮的孩子谁都喜欢，而对难看的孩子的爱才是真正的爱。 （3）建立新型的师幼关系 和谐、民主、平等、对话 民主、语言、开放、创生 2、帮助幼儿建立友好的同伴关系 （1）教师要为同伴交往创设有利条件 （2）教师要引导幼儿与同伴交流 （3）教师要引导幼儿与同伴合作 3、创设安全、自由的心理环境 （1）教师应经常表扬、鼓励幼儿 （2）教师应持肯定、支持的态度 （3）教师应多接纳、多欣赏 激励不能“形式化” 赞叹式：你说得真好，你一定能成为伟大的科学家。 吃惊式：哎呀，你今天讲得这么出色，真是让我们大吃一惊。 比喻式：你的脑筋真灵活，象聪明的小猴子。 教师自我贬低式：你思考得真好，比老师想得都全面，我真佩服你！ 给孩子更多的微笑 给孩子更多的宽容 给孩子更多的赞赏 给孩子更多的鼓励 给孩子更多的理解 给孩子更多的关怀 孩子冲我们微笑孩子变得自信，表现出责任感 孩子变得自尊，不再故意捣乱 孩子变得宽容，师幼、幼幼关系更加和谐 孩子变得积极，学习更加努力 如果我们做到了，我们会发现： 《人这样成长》（美国.桃乐斯诺特 ） 孩子在挑剔中成长，他学会吹毛求疵。 孩子在敌意中成长，他学会争强好胜。 孩子在恐惧中成长，他学会焦虑害怕。 孩子在怜悯中成长，他学会自哀自怨。 孩子在嫉妒中成长，他学会钩心斗角。 孩子在羞辱中成长，他学会内疚惭愧。 孩子在宽容中成长，他学会富有耐心。 孩子在赞美中成长，他学会赏识他人。 孩子在鼓励中成长，他学会充满自信。 孩子在认同中成长，他学会爱惜自己。 孩子在分享中成长，他学会慷慨大方。 孩子在公平中成长，他学会正义真理。 孩子在安全中成长，他学会信任他人。? 孩子在友善中成长，他学会热爱人生。 孩子在安宁中成长，他学会心境平和。 孩子在接纳中成长，他学会心胸宽广。 孩子在肯定中成长，他学会立定志向。 ? 1、室外环境的创设 （1）园门及外墙环境 （2）户外走廊 （3）户外绿化环境 go （4）户外活动场地 go （1）院门及外墙环境 ③ 幼儿园墙饰环境创设的问题 只求美观，强调墙饰的装饰性 形式单一，忽视墙饰的参与性 一成不变，轻视墙饰的教育性 充分发挥不同墙面的功能 位置要适宜幼儿的欣赏和参与 ④ 墙面设计的评价 内容是否符合 形象是否鲜明 色彩搭配是否合理 整体构图是否协调 是否有幼儿的参与 是否利用废旧材料 图片 教室墙面 走廊，楼梯 餐厅、盥洗室 休息室 2、活动区设计 活动区是以幼儿自由游戏为特征的活动区域，是幼儿在园一日生活中的主要活动场所。 1、角色游戏区： 6、科学区（自然角） 2、建筑区： 7、语言角： 3、表演区： 8、美工区： 4、嬉水区、沙池区： 9、图书区： 5、益智区： 第五节 幼儿园环境的设计 如果让你给孩子选择幼儿园， 你会考虑哪些因素