第六章 学前儿童音乐教育的最基本内容——韵律活动.pptVIP

第六章 学前儿童音乐教育的基本内容——韵律活动 第一节 学前儿童韵律活动能力的发展 各年龄段儿童韵律活动能力发展概况 （一）0-3岁儿童韵律活动能力的发展：从未分化的不随意阶段，逐步向初步分化的随意阶段发展 （二）3-4岁儿童韵律活动能力的发展：3岁以后，儿童的动作逐步进入了初步分化阶段。 （三）4-5岁儿童韵律活动能力的发展： 这一年龄段儿童动作发展有了明显进步。身体大动作及手臂动作得到了很好的发展。平衡能力和动作的控制能力有所加强。 （四）5-6岁儿童韵律活动能力的发展：此阶段儿童的动作进一步分化且更精细，动作的自控能力更强。 第二节 幼儿园韵律活动的基本类型 一、律动及其组合 （一）律动 什么是律动？ 特点：没有情节,在音乐的伴随下做韵律动作。 基本动作：走、跑、跳、踢、拍手、叉腰、击掌、摆臂等。 模仿动作：日常生活、动物动作、自然现象、游戏中的动作。 舞蹈动作 （二）律动组合 1.身体节奏动作组合 2.模仿动作组合 3.舞蹈动作组合 二、舞蹈及其表现形式 什么是舞蹈？ 舞蹈的表现形式 1、集体舞2、邀请舞3、双人舞4、小歌舞或童话歌舞5、自编舞6、表演舞 三、音乐游戏及其种类 （一）从游戏的内容和主题来分 1.有主题的音乐游戏 2.无主题的音乐游戏 （二）从游戏的形式来分 1.歌舞游戏 侧重于歌唱和韵律活动的游戏 2.表演游戏 侧重于按音乐性质变化进行情节、角色表演的游戏。 3.听辨反应游戏 侧重于对声音或声音的听辩结果进行快速反映的游戏 三、有关道具的选择 1、有助于动作表现 2、形象美观，操作简单 思考题 1.幼儿园的韵律活动形式有哪几类？ 2.任选一首歌曲，尝试将其改编成一个音乐游戏。