三年级语文第二单元的导的学案.docVIP

三 年级 语文 （学科）导学案 课题：翠鸟(1) 主备人： 审核人： 温馨寄语 认真想 认真写 你一定会有收获。 学习内容 第5课 翠鸟(1) 学习目标 1.会认11个生字,会写13个生字. 2.我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对翠鸟的喜爱。 学习重点 在字词的预设目标中，能正确书写词语, 了解翠鸟的特点 学习难点 用多种形式展示读出翠鸟的喜爱 学习过程 一、激趣，板书课题 展示翠鸟挂图，师读知识衔接，认识翠鸟，板书课题。 二、出示本课导学目标 1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来. 2、我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对翠鸟的喜爱。小组内可用自己喜欢的方式读课文，共同探讨展示方案。 三、小组自学，互助合作。 (1)把自学所得在小组内讨论. (2)在组长的指导下检测生字词掌握情况. 四.班级展示 (1)通过阅读,我读懂了( ). (2)在班级检测生字词情况. 五.小组质疑探究 小组内自主自疑,通过翻阅资料,自主解疑.大家共同探讨. 六.自悟自得 谈谈自己的学习收获及感悟. 增减 教学反思 课题：翠鸟(2) 主备人： 审核人： 温馨寄语 认真想 认真写 你一定会有收获。 学习内容 第5课 翠鸟(2) 学习目标 1、我能通过自学，了解课文是抓住翠鸟外形与动作上的特点进行生动形象的描写的。 2、我能通过关键词句了解作者对翠鸟的喜爱之情。 3、我能通过自己独特的方式来表达喜爱动物、保护动物的情感。 学习重点 了解翠鸟外形和动作上的特点. 学习难点 体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情. 学习过程 一、巩固复习,再读并感受美 1.通过上节课的学习,你们对翠鸟有什么了解呢? 2.有感情地朗读课文1-3自然段,读中体会翠鸟的外形及动作上的特点. 二﹑小组合作,共同探究 1.第三自然段　　提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？　　1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。　　2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。　　3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。　　翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。　　4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？　　(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？ 　　 (2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？ 　　 (3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？ ）　　(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？ 2.学习第四自然段（一）读第4自然段。（二）这段讲了几层意思？（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？1.读课文最后一句话。2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。（五）通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？ 三.拓展延伸,写写自己喜欢的鸟 1.小组内拿出自己收集的资料,介绍自己喜欢的鸟. 2.教师:抓住鸟的特点进行描写和说明,而且要写出爱鸟,保护鸟的感情. 四.课堂小结 增减 教学反思 课题：燕子专列(1) 主备人： 审核人： 温馨寄语 认真想 认真写 你一定会有收获。 学习内容 第6课 燕子专列(1) 学习目标 1.学习并掌握本课的生字新词. 2.初读课文,整体感知.领会大致内容,理清文章的叙述顺序. 3.初步有感情地朗读课文. 学习重点 把握课文重点字词,并加以理解. 学习难点 对重点字词加以解释、理解 学习过程 一.谈话引入,揭示课题 1.教师板书:燕子 2.燕子是春天的使者,是人类的朋友.它们带来了春天的气息,使天空变得灵动,为大自然画上了一道美丽的音符. 3.教师补充板书(专列),理解“专列”的意思. 二.自读自悟 1.认读本课的生字新词,并在文中画出本课的新词. 2.边读边思考:课文主要讲了一件什么事?课文是怎样叙述的? 三.小组自学,互助合作 小组内讨论怎样记住字词,有什么易错生字,你是通过_____解决的. 这篇课文讲了一件什么事?和小组的人说一说. 四.汇报交流 1.指名读课文,遇到不理解的加以解释. 2.在瑞士的燕子遇到的情况有什么不同.人们为燕子又做了什么?通过交流,学生对课文有了一定的把握.从两方面想:一是政府方面;二是人们的行为. 五.课堂小结 同学们,由于环境恶化,气候出现异常.春天本是春暖花开﹑燕子飞