如何有效地应用资讯科技辅助小学中文默书教学如何有效....pdfVIP

如何有效地應用資訊科技輔助小學中文默書教學如何有效地應用資訊科技輔助小學中文默書教學 如何有效地應用資訊科技輔助小學中文默書教學如何有效地應用資訊科技輔助小學中文默書教學 莊護林 粉嶺公立學校(cwl@.hk) 引言引言 引言引言 在香港的小學中國語文課程中 ，默寫教學為一個慣常的語文教學活動。然而 一般學校的默寫教學內容而言 ，主要包括讀文教學及課外讀物，以作為每次默寫 的內容 。然而由於現行教科書對字詞的編排有很大的隨意性，學生亦大多只以死 記的方法來應付默書 。為此，這種大量短期記憶的識字法識字的效果也不佳，亦 只能發展學生低層次的記憶能力。然而，就學生語文上的應用、創作能力等發展， 卻未能顧及 。本文旨在分享如何善用資訊科技的輔助，以創新的默寫策略，設計 出一個更能配合學生生活經驗 ，全面評估學生語文能力的默寫教學方案。 (一(一))本港小學識字教學與默寫教學的關係本港小學識字教學與默寫教學的關係 ((一一))本港小學識字教學與默寫教學的關係本港小學識字教學與默寫教學的關係 大多數香港學校使用隨課文識字的教學法 ，由於現行教科書對字詞的編排有 很大的隨意性 ，教師發現學生以這種方法學習，興趣不大，識字速度慢，識字量 少，學生也未能掌握識字的方法 ，只以死記的方法來應付默書，這種大量短期記 憶的識字法識字的效果也不佳 。 教師在識字教學上 ，只使用隨課文識字的教學法，以詞為單位，同時注重筆 順的指導 ，認、讀、寫、默同步進行，對識字教學的認識不多，而學生主要是強 記字形來識字 ，單一的識字方法並不適用於具有不同心理特點的學生。 (二(二))「「智趣型智趣型」字詞學習的理念」字詞學習的理念 ((二二)) 「「智趣型智趣型」」字詞學習的理念字詞學習的理念 「 智趣型」的識字教學模式 ，是指配合學童的學習心理，並在有趣味和有意 義的情境中輕鬆地學習 ，從而激發對中文字詞規律的覺識 。在學習過程中，如能 透過電腦多媒體環境 ，再輔以兒童文學及中文詞彙特質 ，將能促進建構有效的中 文學習模式 。 1.感性認知感性認知 :透過電腦圖像 : 、聲效的輔助，讓學童對字詞的形音義有一個初步 感性認知感性認知 : : 的、生動的 、 充滿趣味的感知。 2.理性認2.理性認知 :知 :透過這些字詞引出背後神秘而有趣的結構規律 ，讓學生懂得原來豐 2.2.理性認理性認知知 : : 富多姿的字詞可以有那樣的組合和關聯 。 (三三) 「「智智趣趣」」 型型 教教 學學 與與 其其 他他 教教 學學 法法 的的 分分 別別 三三 「「智智 趣趣 」」 型型 教教 學學 與與 其其 他他 教教 學學 法法 的的 分分 別別 「智趣 」型識字教學法注重兒童對字詞的理解，透過以輕鬆有趣的情境與方 式學習 。這種教學法突顯漢語結構之同時亦著重重點字詞間的關聯和連繫。 「智趣「智趣」型識字教學法」型識字教學法 傳統識字教學法傳統識字教學法 「「智趣智趣」」型識字教學法型識字教學法 傳統識字教學法傳統識字教學法 1.分散識字與集中識字法結合 1.強調單一識字法 2.不求學生死記字詞 2.要求學生短時間內囫圇吞棗 3.集中富有關聯的重點字詞 3.重點字詞不明顯 4.突顯漢語的結構規律 4.生字之間結構並無共通之處