区十二五滚动课题——构建容课程的途径与策略研究.docVIP

区十二五滚动课题——构建容课程的途径与策略研究 之 5月课例展示 执教者：关珍 教学目标： 1、知识目标：通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。 2、能力目标：通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份天数变化的规律。 3、情感目标：让学生体会数学在生活中，生活中处处有数学，激发学习兴趣。 教学重难点： 重点:大、小月的识记 难点：闰年、平年的区别 教学设计意图与课题研究联系： 将数学与品德与社会学科整合，让学生生化的数学激发学习兴趣 教学过程： (一)、创设情境，师生会话： 师；你多大了？你是哪一年，哪一天出生的？（分组报）很好，现在我们来 猜一个谜语：“最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什 么？”(时间) 教师肯定学生的回答并渗透珍惜时间的思想。时间是宝贵的，如 果你稍稍不注意，时间就会从你身边悄悄地遛走，因此，我们要加倍珍惜时间， 努力学习，做时间的主人。 进一步引导学生回忆，我们以前学习过哪些时间单位？（学生回答；时、分、 秒）再问；在日常生活中还遇到过其他的时间单位吗？如：你最盼望的是哪一天？ (学生自由发言) 我们伟大的祖国是什么时候成立的？香港已在什么时间回归我们 伟大祖国的怀抱的？ 师：我们刚才说出了许多难忘的日子，同学们所说的每句话都提到了哪几个相同的字？(年、月、日) (二)、观察年历，探究新知 1、认识年历。 师：关于年、月、日的知识，有些同学已经知道了一些，谁愿意说一说？ 生：（自由发言） 师：想知道更多的知识吗？大家都带来了年历卡，下面，以小组为单位，认真仔细地观察这些年历卡，看看还能发现什么？同时把书上的表格填写完整。 生：（自由发言） 2、教学大月、小月 师：你们能根据每月天数的不同，对十二个月进行分类吗？ 生：（自由发言） 师：长期以来，人们习惯上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。 师：数一数，一年中有几个大月？几个小月？ 师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？ 生：（自由发言） 方法一：用左拳记忆法。 方法二：歌诀法：。 一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。 游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。 3、教学平年、闰年。 师：老师报二月时你们为什么谁也不站起来？ 教师指出：二月是一个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年，把二月有29天的那一年叫闰年。 师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？ 教师补充小知识： 翻开日历，我们看到，无论是平年还是闰年，大月都是31天，小月都是30天，唯独二月天数最少，平年只有28天，到了闰年才有29天。这是为什么呢？ (放录音)：大家知道，地球绕太阳转一周是一年，需要365日5时48分46秒，为了方便，人们把一年定为365天，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，接近一天，人们就把这一天加在二月里，这一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。这就是四年一闰的来历。 师：闰年的出现是有规律的。老师收集摘录了1996——2005年2月份的天数，制成了统计表，请同学们仔细观察这个统计表，比一比，看谁最先发现这个规律？（同桌可以商量） 1996——2008年2月天数统计表 引导学生得出：每4年有1个闰年，闰年有1996、2000、2004、2008。 师：谁还能说出哪些年是闰年？怎么知道的？（是4的倍数的年份一般是闰年） ?出示（用于上面结论的提示或验证）： ??? 1996÷4=499 ???????????1997÷4=499……1? ?????1998÷4=499……2? ?????1999÷4=499……3??? ????2000÷4=500? ??? 2001÷4=500……1? 2002÷4=500……2 ?2003÷4=500……3???? 2004÷4=501 ?????????????2005÷4=501……1? ??? 练习：判断下面哪一年是闰年？ ????? 　　1816?????? 1924??????? 2010　?? 2012? ?? ??? 师：还有更简便的判断方法呢！ ??? 让学生观察闰年年份的末两位数，得出：末两位数是4的倍数的年份是闰年。 ??? 师：按照这样的规律请你推断一下，2032年是平年还是闰年？2200年呢？ ?