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巧借作业批改，培养学习兴趣 （长沙市第二十九中学　董辉初） 摘　要：兴趣是最好的老师！激发学生学习兴趣的方法很多，“课外作业”就是一块大有利用价值的阵地。在教学实践中，我尝试了以下几种方法：撰写《数学日记》、改革作业评分办法、中英文结合眉批等，收到了很好的效果。运用这些方法，在培养学生学习兴趣的同时，也让学生体验到了成功的喜悦！　 关键词：作业，眉批，兴趣，成功 作业有课堂作业与课外作业之分。课堂作业的作用在于及时检查和巩固教学效果，数量较少，难度较小。课外作业与课堂作业的功能一样，但完成的时空不同，数量相对较多，而且会夹带一些稍难的题目。这里讲的作业是指课外作业。正因为课外作业完成的时空不同，使学生有足够的时间去思考，使老师有足够的时间去检查和批改，所以，作业批改理所当然地成为教师教学工作中的重要环节之一。作业的布置要讲策略，作业的批改当然也得有方法。 从心理学的角度分析，中学生是非常在乎老师对其作业的评价的，因为这实质上就是对学生的劳动有了一种反应――不管是好的还是不好的（当然应以鼓励、表扬为主，就算要指出不足也要注意策略，注意语言。）在我读中学的时候，每次发作业本的时候是我心情最激动、最紧张的时候，在作业本到手之前，我会一个劲儿的猜想：作业会打多少分？老师会给我怎样的评语？……　有时候老师一句鼓励的评语往往能让我兴奋好几天。所以说，作业批改质量的高低能够从很大程度上影响学生对该科的学习兴趣，尤其是象数学这样比较抽象、枯燥的学科，巧借作业批改来培养学生的学习兴趣，不失为一种可取的方法。 我在平时的数学教学实践中，尝试了以下几种作业批改的方法，收到了很好的效果。 1、撰写《数学日记》。要求学生完成每天的作业内容之后，写一篇《数学日记》，内容及字数不限。可以汇报当天的学习体会、收获；可以是当天还没彻底弄懂的某一知识点；也可以是在课外书中见到的一道趣题或一道难题；还可以是日常生活中遇到的一些不顺心的事和学习方法中的某些疑惑等等，凡是自己愿意写的，什么都可以写。在作业批改时，老师就根据不同的内容作出不同的反应，对于学习体会和收获，我会不失时机地鼓励；对于有求于我的一些疑难问题（包括课外难题）我会一一写出提示或完整解答过程；对于请教学习方法者，我会根据学生的情况，尽可能地提供一些切实可行的学习方法；对于一些趣题，我会在全班公开，与大家分享；对于思想上或心理上的问题，我会耐心细致地给予必要的帮助，必要时与班主任老师取得联系，以求共同为学生疏通思想上的问题，提高学习成绩。 2、百分制与等级制共存。以前的作业批改，我全部采用百分制，但对学生的激励并没有多大的作用，而且也不全面。因为，有些同学作业字迹潦草，但数学学得好，所以作业每次全对，如果每次都记100分，对培养认真做事、卷面整洁的好习惯没有帮助；相反，有些同学作业工整，看上去很舒服，但作业正确率不高，如果每次都是不及格，难免会挫伤学生的学习积极性。为了解决这个矛盾，我用百分制来记正确率，而用等级制来记卷面分（不过以“优”为主，不能记“优”者不记卷面分）。这样一来，每一位学生都以“100”和“优”为荣，起到了双激励的效果。尤其是对那些数学成绩暂时还不太好的学生来说，这可是一件很愉快的事情，因为以前的作业本上总是一个不太雅观的分数，而现在好了，至少还可以努力把字写好些，争取得个“优”，再加上几句激励的话或者是恰到好处的点拨，定能使用学生对数学学习产生浓厚的兴趣，进而提高数学成绩， 品尝到成功的喜悦。 3、使用英语短句激励学生。这样既提高了数学学习的兴趣，又提高了英语学习的兴趣，一举两得。我常用的英语短句摘录部分如下： No pains,no gains.（不劳无获） Put on steam!（加油！） Good for you!（你太棒了！） Congratulations to you!（祝贺你！） Of course!（完全可以！） It’s very nice!（真是太棒了！） Great!（太好了！） Sure!（没问题！） Don’t worry,everything will be all right.（别担心，一切都会好的。） Easier saied than done.（说事容易做事难。） Never give up! （决不放弃！） …… 实践表明，这种巧借作业批改之力的做法是行之有效的。通过一段时间的试行，学生的《数学日记》字数越写越多了，质量也越来越高了。最初，大多数同学就只写了一句话：“收获：今天的学习内容我都弄懂了。”或者“今天的内容我不太清楚。”至于哪里还不懂，学生自己并不知道。后来，经过反复的提示、引导，慢慢地，就有学生开始抄了一些课外习题在作业本上，希望我能帮助分析或写出解答过程；也有学生写了一些与数学无关的话题。现在，作业本就是我和学生的一个“聊天室