七年级语文《送东阳马生序》课件.pptVIP

学习任务 我会读 “以”字的用法 我是宋濂，今天跟大家讲讲我小时候读书的故事。那个时候…… 就这样我长大了，成年以后的我…… 这一段经历是我刻骨铭心的，那个冬天…… 品读课文 （1）我们来共同探讨一下作者写给马生的这篇序的目的是什么？作者通过哪些内容的讲述来达到自己的目的呢？ （2）作者全文主要采用了什么样的表现手法？运用这种手法有什么好处呢？ (3)作者家贫穷嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，这样到底对不对？当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？ 今诸生学于太学，县官日有禀销之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 译文：现在这些学生在大学里学习，政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨饿的忧虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着《诗》《书》，(这就）没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而得不到的啦；一切应有的书都集中在这里，（这就）不必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人的过失吗？ 东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。 马生君则在大学学习已经两年了，同辈的人称赞他贤能。去官之后进京朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信做见面礼，言辞很流畅通达。同论的文相比，语言委婉、神色和悦。自称小时候学习用功、刻苦。是可以称得上爱好学习的人。他将要回家乡探视他的双亲，我特意告诉了他求学的艰难。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟____________________________ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者_______________________________ 小资料 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事） 关于“勤”的名言警句、俗语 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。 一年之计在于春，一天之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。 作业 1.写一篇读后感。 2.背诵课文。 * * 送东阳马生序 ——宋濂 教学目标 作者介绍 重点字词 句式难句 品读解析 布置作业 拓展延伸 邹城市南屯矿校 张霞 序，文体名。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言，相当于议论性散文。本文即属此类。 文体特点 1.学习积累文言词语，掌握虚词“以”的用法。 2.准确熟练地诵读课文，学习用对比来表现中心的手法 。 3.学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 宋濂(1310─1381) 字景濂，号潜溪，明初著名文学家。曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。 他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。 “宋濂、刘基、高启”——明初诗文三大家 嗜（shì）学 俟（sì） 叱咄(chìduō) 屣（xǐ） 烨（yè）然 衾（qīn） 容臭（xiù） 负箧（qiè）曳屣（xǐ） 被（pī）绮(qǐ)绣 缊(yùn)袍敝(bì)衣 皲（jūn）裂 1、以衾拥覆（用） 2、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为） 3、俯身倾耳以请（而） 4、 以是人多以书假余（因此，/ 拿，把，） 5、无从致书以观（来） 6、策之不以其道（按照）《马说》 诸位小生，从现在开始你就是我宋濂了。 1、用第一人称，用现代白话，根据所给情境进行还原。 2、发挥想象，可添加或删减，尽可能做到绘声绘色。 一、嗜学、力学: 1.无书借书抄书──读书 2.无师远访先达──