威尼斯小艇课例.docVIP

《威尼斯的小艇》课例 樊村校区赵庄完小 张秀霞 教材分析： 《威尼斯的小艇》是小学语文第九册第四单元的一篇精读课文，也是美国著名作家马克·吐温的一篇写景散文。文章通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风情。 文章层次清晰、重点突出,是对学生进行朗读训练的好范例。所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读促解的教学理念,尊重学生的个性化阅读感受,使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用,感受文章的语言美。 学情分析：　　五年级学生已具备一定的阅读能力，他们能通过读的引导体悟文字所蕴含的意思。然而大部分孩子最怕的是让他们对具体事物进行描述，如何通过《威尼斯的小艇》的学习，让学生在读中感悟语言表达的精妙，如何在读中学习抓住事物特点，动、静结合地描写事物是每个孩子渴望学习的，也是我们教学的最终目的。《威尼斯的小艇》这篇精读课文的学习，不仅可以让学生通过领略异域水城的迷人风光，陶冶审美情趣，更能使学生领悟作者独特的表达方法。教学理念： 以学生的自主学习为主线,通过对重点段的朗读、想像、班级讨论交流,依学定教、以读为主线，把读层层引向深入，让学生在自主体验、小组探究中掌握语言表达的精妙与技巧，彰显个性化阅读。 教学目标：　　１．知识目标：学会本课８个生字；理解“操纵自如”、“雇定”、“哗笑”、“簇拥”、“静寂”等词语；会用“静寂”、“簇拥”造句；了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系；熟练朗读课文。　　２．能力目标：学习作者按顺序抓特点观察事物的方法，对学生进行观察能力训练。　　３．教育目标：学习作者对大自然和美好生活的热爱之情，陶冶爱美的情趣。教学重点：　　学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法，了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的重要作用。教学难点 通过品读文字，感受威尼斯人的生活态度及其中蕴含的异国情调。 教学课时　　两课时。教学方法：　　运用直观语言，借助书中插图，丰富学生感性认识，理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。文中第二自然段对小艇特点的描写和第三自然段船夫高超技术的描写，让学生充分发挥自主性，通过重点词句的理解，展开联想，加深体会，而第四、五自然段教师应相应梳理指导，拓展延伸，课内外资料有机结合，以促进理解小艇与人们生活密切相关这一主旨。白天，小艇与城市一起喧闹；夜晚，小艇和城市一起沉寂。这动与静的结合更是第一段“小艇是威尼斯重要交通工具”的有力佐证。 教学过程： 第一课时 教学目标：　　1. 学会生字新词，理解词语。　　2. 初读课文，了解内容。 教学过程： 一、回顾导入 1、师：同学们，虽然我们不曾亲自游历百川，但是跟随课本也到过不少旅游胜地，还记得我们到过哪些地方吗？（生分别作答） （板书：威尼斯）有谁知道这个地方，来跟大家交流一下？（学生介绍自己了解的有关威尼斯的情况---鼓励课外阅读） 2、威尼斯就像我们同学介绍的那样，是一个古典而浪漫的水上城市。乘坐着它独特的交通工具-----小艇（板书：小艇），纵情于威尼斯的怀抱，听船夫高唱意大利的民歌，会使人融化在这独特的异域风情之中。想不想去游历一番？让我们一起走进课文：《威尼斯的小艇》。请同学们齐读课题。 3、引导审题：我们在读课文之前，好好琢磨题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。那么，看到这个题目你想知道什么？（学生交流）小艇有什么与众不同？威尼斯和小艇有什么关系？ 二、字词检测站 （一）初读课文，根据书后预习题自学：　　1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？　　2．看注释或查字典理解下面词语的意思。 英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如　　3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。　　4．想想每个自然段的主要内容。（二） 检查自学效果：　　1． 指名读准生字表的字音，判断难检字的偏旁。 　　尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 货（ 贝 ） 矗（ 十 ） 残（ 歹 ）　　2． 巧用心，记住以下几个字的字形。 艄：与捎﹑梢﹑消﹑悄换偏旁记忆。 残：与钱﹑浅﹑线 换偏旁记忆。　　矗：由三个直组成。　　3． 查字典理解个别生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的意思。　　哗：喧哗；喧闹。　　矗：直立；高耸。　　残：不完整；残缺。 　　4． 齐读书后读写词语，理解部分词义。　　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。　　矗立：高耸﹑直立。　　簇拥：（许多人）紧紧围着。　　沉寂：十分寂静。　　残破：残缺破损。　　停泊：（船只）停留。　　操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。 （三）读一读，写一写。 学生间交流记忆方法，并把最想写的那个带有生字的词语写在黑板