最后一课-学习资料.pptVIP

2.“天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。”这句话表现了小弗郎士什么样的心理? 　 表现了觉悟了的小弗郎士强烈的、要学好祖国语言的欲望。 3.“啊!这最后一课,我真永远忘不了!”为什么“忘不了”?“永远忘不了”的是什么? 　 这最后一课使“我”受到深刻的教育。韩麦尔先生对法国语言的赞美所反映出的对祖国的爱,对学生们语重心长的告诫;村民前来听课的动人情景;亡了国的人不准学祖国语言的羞辱,这些都是“我”永远忘不了的。 4.“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”请你想象韩麦尔先生当时的思想状况,把在此句中没说出来的话补写出来。 　 韩麦尔先生由于痛苦和悲愤,话断断续续地说不出来。如果说出来,可能是:“我要走了,再也看不见你们了。”“我希望你们永远不要忘记祖国的语言,要永远做真正的法兰西人。” 拓展迁移 日本法西斯在侵略中国时,在我国东北沦陷区实行奴化教育,日语被列为各级学校的必修课程,教科书以“中日亲善”“共存共荣”“大东亚新秩序”等谬论为基本内容;中国历史被肆意篡改,任何易于激发爱国情感的文章都被删除,日本侵略者妄图以此消磨和摧残中国人民的意志。 　 语言是一种精神,一种力量,一种追求,它起着凝聚人心、团结民众的作用。结合本文韩麦尔先生对法语的赞美,谈谈你对自己的母语有哪些新的认识。 奴化教育 抗日战争期间，日军在东北 沦陷区实行奴化教育。日语被列 为各级学校的必修课程，教科书 以“中日亲善”、“共存共荣”、大 东亚新秩序”等谬论为基本内。 中国历史将被人篡改，任何易于激发爱国感情的文字都被删除日本侵略者企图以此消磨和摧残中国人民的民族意识 板书设计 布置作业 下课以后,小弗郎士在回家的路上又见到了什么?又有什么感受?请仍用第一人称的写法,进行创造性续写。 * 题目 * 背景 * 作者 分析第21段 思考:小弗郎士在习字课上产生了哪 两个联想?这有什么意义? 归纳:字帖联想到国旗，鸽子叫联想到德语唱歌，这两个联想都很符合儿童心理。 第一个表现小弗郎士天真的热爱祖国的深情; 第二个表现了小弗郎士对敌人强迫法国人学德语的愤慨和讽刺。 理解第24～结尾段： (1). 先写钟声、号声响了，韩麦尔先生站起来，脸色惨白，哽咽说不出话，再写奋笔疾书“法兰西万岁！”呆着，头靠墙话也不说，只能用手势，表示这“最后一课”的结束。 1课文怎样描写韩麦尔先生下课时的悲愤心情和表现的? (2).“法兰西万岁”是韩麦尔先生讲完最后一课给他的学生的临别赠言,也是这位爱国者的心声,是所有法国人民的心声,这一悲壮的行动,表达了一种坚定而崇高的信念: 法兰西人民是不可战胜的。 因此,这几个字是这篇 小说主题的升华。 2他为什么要写出“法兰西万岁”这几个大字, 小说为什么以韩麦尔先生的一个手势结尾? (3).他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了几个大字:“法兰西万岁!”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,——你们走吧。”这段描写充分表现了他爱祖国恨敌人的思想感情,把韩麦尔先生悲愤、痛苦以及崇高的爱国主义感情推到了高潮。 3、文中动作描写最传神的是哪几句话?它有何作用? 4.研读文章结尾部分,完成下面问题。 　(1)24段，“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么? 　 指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大。 (2)27段，文中哪些动词很好地表达了韩麦尔先生的思想感情? 　 “转、拿、使出、写”,表现了他内心的痛苦,以及对祖国的爱和对侵略者的恨。 5 、在24、26段，找出表现韩麦尔先生内心痛苦的词句,分析它的作用。 　 “脸色惨白”“他哽住了”,表现了他对敌人强烈的愤恨以及丧失国土对他沉重的打击。 韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？ 脸色惨白是他内心悲痛的表现。因为，教堂的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色惨白。 5.课文的最后一部分对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？ 神态、语言、动作 6.“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’！”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? 　　这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。 7﹑ 小说为什么