捕蛇者说第一二课时-.docVIP

课题 捕蛇者说 主备 县三中 辅备 县三中 高莹丽 王桂月 教学目标 1、了解作者、时代背景及文体特征。 2、学习本文独特的写法，认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。 3、积累文言词语，丰富闻言素养。 4. 理解本文衬托、对比写法。 教学重难点 重点：1、掌握本课生字词，正确、流利地朗读课文。 2、对比、衬托手法的运用及其作用。 难点：正确评价作者所表达的思想感情。 课时划分 两课时 教具准备 PPT 第一课时 师生活动 调整修改 一、揭题示标 1、导入语 师：俗话说“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这说明了毒蛇之毒。但在一千多年前，有一户人家，祖孙三代都靠捕蛇为生，爷爷和父亲都死在捕蛇这件事上，他却不愿换这个差事，因为当时的赋敛比毒蛇还毒。下面就让我们走进课文，来看个究竟。 2、（板书课题作者）捕蛇者说 柳宗元 作者简介：柳宗元（773-819），唐代文学家，字子厚，河东解（今山西运城解州镇）人，世称柳河东。 柳宗元和韩愈同是唐代古文运动的倡导者和奠基人。人称“韩柳”。 介绍“说”这种文体（幻灯展示）“说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。“说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点。《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。这篇文章在写法上独具特色，特点是在末了点明主旨，即所谓“卒章显其志”。我们在学习时要注意研究这点。 3、出示学习目标 过渡语：这节课我们需要完成哪些目标呢？下面请大家一起来读学习目标。（课件显示） 学习目标： 1、了解作者、时代背景及文体特征。 2、借助注释，理解词句，翻译课文，积累重要的文言实词虚词。 （齐读目标，30秒了解本节任务） 二、学习指导（一）一读课文——读准字音，读出节奏　 1、出示学习指导1（课件显示） 学习指导1 学法：请同学们先自读课文两遍，再对子互读两遍。 要求：　1.把握字音 节奏。 2.小组赛读。 2、自研共探 1)学生自由朗读课文，师巡视指导。 2)对子互读课文。 3)师总结生自学合作情况。 3、学情展示： 展示方案： 1、先为同学们正字、正音。 2、小组賽读 组内建议：组内选出代表多种形式朗读，读准字音，节奏，带动全班朗读氛围。评价时从字音，节奏等方面进行评价。（预时3分钟） 自学展示一 正音： 啮（ ） 腊（ ） 挛（ ） 踠（ ） 瘘（ ） 疠（ ）? ?当（ ）其租入? 嗣（ ） ?几（ ）死者数?（ ）矣 莅（ ）? ?蹙（ ）? ? 殚（ ） 踣（ ）?? 死者相藉（ ） （ ） ? 隳（ ）? ?恂（ ）?? ?缶（ ）? 谨食（ ）之?? 熙（ ）? 以俟（ ）夫（ ） 三、学习指导（二）再读课文——疏通文意。 过渡语：通过賽读，同学们把握了节奏和重音，下面让我们再读课文把握文意。 1、出示学习指导2（课件显示） 学习指导2： 内容：朗读课文，借助工具书及课下注释，翻译课文，要求字字落实。（预时10分钟） 2、自研共探 （1）独学：独立完成自学任务； （2）对学：难理解的字词句，对子交流合作解决。 （3）群学：组长组织组员对对子解决不了的问题进行合 3、学情展示：以小组为单位，每人译讲一句，（预时5分钟） 过渡语：通过检测，同学们已经很好地掌握了重要的字、词、句的意思。下面给大家留出3分钟的时间质疑，有不懂的词句请提出，大家一块解决。 （生提出疑难，其他学生帮助解决，若不能解决的，老师帮助解决。） 四、归纳总结 同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？ 1)我学会了 ？ 2）我明白了 ？ 五、巩固提升 过渡语：本节课我们学会了正确朗读，并正确理解了文意，希望同学们能多读多练，牢固掌握。下面我们就以习题的形式来检测一下本节所学实词和虚词的掌握情况，并做一下积累。 一、翻译下列句子。 1、君将哀而生之乎？ 2、今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？ 3、呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！ 二、说出下列实词和虚词在文中的意思 实词 为: “然得而腊之以为饵”。( ) “今吾嗣为之十二年”。( ) “故为之说”。?( )已: “可以已大风”。（ ） “比吾乡邻之死则已后矣”。（ ）?赋： “岁赋其二”。（