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【案例】 《长城》（四上） 难点：怎样化抽象为具体，感受文本写作的特点。 1、文本：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。” 策略：看图片，讨论“为什么可以用长龙来比喻长城”。（长，弯弯曲曲，气魄雄伟，中国标志。） 2、文本：“从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。” 策略：看中国地图，边展示长城位置，边介绍穿越的省份。 体验：如果沿着长城每天走60里，要连续走几天？ 3、文本：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重……” 策略：体验，你体重多少？一块条石的重量相当几个你的体重？ 想像，“白天顶着烈日，晚上火照着火把，雨天，雪天……” 读“就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。” * 5、媒体：开拓应用要适度、适时、适量，辅助文本学习。 * 探究卖血原因：介绍孔繁森家庭情况，90岁老母，三个孩子。 * 理解词语“斑白两鬓”：介绍孔繁森年龄，49岁。 * 感悟“殷红的鲜血”：介绍孔繁森共献血900毫升、得款900元。 * 结课：课件展示画面、音乐、文字，介绍孔繁森牺牲的事迹，8.6元遗物和12条建设意见. 【案例】 《无私的爱》（浙教版）——资料拓展 * * 课件展示西欧地图，用红色箭头标明乌塔游历的路线。 引起学生惊叹。 * 课件展示意大利风光照片，引起学生又一次惊叹。 师：美么？ 生：美！ 师：那看了这么多美丽的照片，我们就可以不必老远的路跑到意大利去了！ 生：（恍然大悟）不！还想亲自去游历！ 师：为什么？ 生：读课文：“光从电视和书本中认识世界总不完美。”“只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。 【案例】《乌塔》（四上）——课件拓展 * 拓展资源：投影快速阅读毕淑敏散文：《常读常新的人鱼公主》 大约8岁的时候，第一次读到人鱼公主的故事。读完后泪流满面，抽噎得不能自已… … 大约18岁的时候，又一次比较认真地读了人鱼公主。也许是情窦初开，这一次很容易地就读出了爱情。喔喔，原来，人鱼公主是一篇讲爱情的童话啊 ！ … … 到了28岁的时候，我已经做了妈妈。这时来读人鱼公主，竟深深地关切起人鱼公主的家人来了。她的母亲在生了6个女儿之后去世了，我猜这个女人临死之前，一定非常放心不下她的女儿，不论是最大的还是最小的。 … … 到了38岁的时候，因为我也开始写小说，读人鱼公主的时候，不由自主地探讨起安徒生的写作技巧来了。我有点纳闷儿，安徒生在写作之前，有没有一个详尽的提纲呢？ … … 现在，我48岁了。为了写这篇文章，又读了几遍人鱼公主。这一次，我心平气和，仿佛天眼洞开，有了一番新的感悟。这是一篇写灵魂的故事。无论海底的世界怎样瑰丽丰饶，因为没有灵魂，所以人鱼公主毅然离开了自己的亲人… … 这个悲壮而凄美地寻找灵魂的故事，是如此地动人心弦，常读常新。有时想，当我58岁……68岁……108岁(但愿能够)的时候，不知又读出了怎样的深长？ … … 【案例】 《走遍天下书为侣》（五上）——文本拓展 课文内容：如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？ … … 如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。” … … 对此，我的回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度… … * 教师在30分钟阅读文本后安排了以下几项拓展内容： 1、介绍作者屠格涅夫写《猎人日记》的背景； 2、课件展示多幅动物亲情照片； 3、请学生说说“生活中的麻雀形象”； 4、课件展示一首诗，讲述一对年轻夫妇在缆车坠落的瞬间用手托起幼儿、母亲临终鼓励孩子坚持到营救人员到来的故事，师动情朗读； 5、讲述歌手韩红收养了这位孤儿，并播放韩红以这一题材创作演唱的歌曲《天亮了》； 6、请学生写下心中想说的话。 【案例】《麻雀》（人教社四上选读课文） * 【案例】 《我是什么》（二上）——板书设计 晒 浮 汽 云 水 雹 雨 雪 落 打 飘 变 1、随阅读过程出现板书：知识和语言较好融为一体； 2、利用板书有机结合写字指导； 3、利用板书帮助背诵； 4、形象直观，适合第一学段儿童。 * 【案例】《矛和盾的集合》（三上）——板书设计 矛 和 盾 的 集 合 枪、炮 铁屋子 坦克 进攻 自卫 合二