作业汇报：化学反应的限度.ppt

化学教育研究所 2012级研究生教学设计作业汇报 第3节 化学反应的速率和限度（第二课时） 汇报人：刘顺江 化学教育研究所 抛锚式教学有两条重要的设计原则 其一是学习与教学活动应围绕某一“锚”来设计，所谓“锚”应该是某种类型的个案研究或问题情境 其二是课程的设计应允许学习者对教学内容进行探索 本课时以课本科学史话中的高炉炼铁尾气之谜作为“锚”，围绕着对这一问题中相关概念的解释，逐步扫除理解“化学平衡”这一概念的障碍。 课后反思 设计 框架 设计思路 （主要环节） 三维目标 教材分析 学情分析 教学过程 知识内容分析 知识地位作用 2 化学反应条件的控制及其在生活生产实践中的应用 1 化学反应限度的概念和产生原因及特征 通过化学必修2主题2： 学习化学反应的基本原理，认识化学反应中能量转化的基本规律，了解化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用。 内容标准：通过实验认识化学反应的速率和化学反应的限度，了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用。 本课题位于人教版必修2第二章第3节。 涉及可逆反应、反应速率、化学平衡及如何控制反应条件使化学反应为生产生活服务的知识。 化学2的主题2模块所学的内容为化学反应原理的基本知识，在选修4会进一步学习。整个选修4都是学习化学反应原理，层次要求更高。因此，本次课时的学习应主要注重“双基”。 学习内容 学习者 可逆反应 正逆反应速率 化学平衡 控制化学反应条件的应用 学生以往接触的学习内容都是化学反应朝着某一个方向进行，并未接触过正逆反应的概念，因此，学生接受可逆反应这一概念存在一定的难度，最好能够用微粒模拟反应过程帮助理解。 知识与技能 1.通过实验认识化学反应限度的存在，了解化学反应限度的概念和产生原因。 2.知道达到化学反应限度的特征。 3.了解控制反应条件在生产生活和科学研究中的作用，认识提高燃料的燃烧效率的重要性和方法。 过程与方法 1.通过实验认识化学反应限度的存在，了解化学反应限度的概念和产生原因。 2.知道达到化学反应限度的特征。 3.了解控制反应条件在生产生活和科学研究中的作用，认识提高燃料的燃烧效率的重要性和方法 情感态度与价值观 1.通过对实验现象的观察和原因探究，培养学生严谨细致的科学态度和质疑精神。 2.通过同组合作实验和全班共同交流培养合作精神和与人沟通交流分享的精神。 教学重点 化学反应限度的概念和产生原因，及化学反应限度的特征 教学难点 化学反应限度产生的原因 高炉炼铁 尾气之谜 为什么存在化学反应限度的问题？ 什么是可逆反应？ 随着反应的进行，正反应速率和逆反应速率是怎样改变？ 当反应进行到某个时刻，正逆反应速率是否会相等呢？ 在反应刚开始时，反应物的浓度和生成物的浓度是否相同？ 随着反应的进行，反应物的浓度和生成物的浓度又是怎样改变的？ 什么是化学化学平衡？ 同学们，上一节课我们学习了化学反应的速率相关知识，知道化学反应的速率受温度、催化剂等因素的影响。这一节课，我们将学习一个新的概念：化学反应的限度。在实际的化学反应中，往往会存在一个限度问题，也就是说化学反应不能完全彻底的发生。在讲述本节知识之前，我们先来阅读课本上的“炼铁高炉尾气之谜”。请阅读课本45页的科学史话。 [问题]为什么高炉尾气中始终会存在CO且比例与高炉的高度无关？ 这是因为在炼铁高炉中发生的C和CO2的反应是可逆反应？ CO2+C 2CO 高温 此反应可以向两个方向进行，因此会不断产生CO 什么是可逆反应？ 可逆反应即正向反应和逆向反应同时进行的化学反应。 在我们身边，可逆反应的例子很多，例如： 氨的合成 在生成氨气的同时，氨气也会分解成氮气和氢气。 CO2与水的反应 CO2和H2O反应生成碳酸，碳酸也会分解成CO2和H2O 氯化钠在饱和食盐水的溶解过程 注意 它们的反应条件都是一样的，是同时进行的。 [问题] 1、在动画中刚开始时，反应物的浓度和生成物的浓度是否相同？ 2、随着反应的进行，反应物的浓度和生成物的浓度又是怎样改变的？ 3、刚开始时，正向反应逆向反应同时进行，反应速率是否相同？（提示：此时反应速率与溶液的浓度有关） 4、随着反应的进行，正反应速率和逆反应速率是怎样改变的？ 反应物的浓度大于生成物的浓度 反应物的浓度变小，生成物的浓度变大 正反应物速率大于逆反应速率 正反应物速率变小，逆反应速率变大 [小结] 反应开始时，反应物浓度最大，正反应速率最大 ；生成物浓度为零，逆反应速率为零。 随着反应的进行，反应物浓度降低，正反应速率减小；生成物浓度增大，逆反应速率增大。 当正反应速率等于逆反应速率时，反应物浓度和生成物浓度不再发生改变，达到表面静止的状态——平衡状态。 C（