如何能把会做对的题做对2013.3.27.ppt

;每次考试结束，有些同学有不少题目会做而做不对，出现“会而不对，对而不全，全而不美”的现象，留下许多遗憾。 如何使学生把会做的题都做对，更有效训练学生，结合自己的教学实际谈以下做法，仅供参考。 ;精当选题，中档为主，提倡以中档题带动知识点的考查。处理好质与量的关系，改变重量轻质的题海战术，习题的选择要突出针对性、典型性、综合性、灵活性、探究性和开放性，防止只求数量不求质量。总之，量不在多，典型就行，题不在难，有思想就灵。力求“做一题通一类，会做的题都做对”，克服“会而不对、对而不全、全而不美”的低效现象。;如函数 的图象与x轴的交点的个数是 .对m=0或m≠0进行讨论，分别求解，但许多同学不讨论，而求错。 这种例子很多，犯错误不应该。题目不难，也并非不会做。究其原因很明显，是审题不慎造成的。针对这种现象，教师要教会学生正确地理解题目中有关名词、数学术语和有关语句的意思，弄清那些是已知条件，那些是未知条件，也就是正确理解题目的意思，即通常所说的审题。;在教学过程强化审题意识与技巧，加强指导。指导学生审题要规范，读题要慢，要逐字逐句读，容易题读题要细心；“长题”读题要有耐心，学会提取有效信息，建立数学模型；解题陷入困境时要重新读题看看有没有漏掉条件，想想有没有隐含条件等。把认真审题形成自觉的习惯，通过反复读题、对问题重新表述、对数学语言加以表征等加工策略，寻找解题突破口。 注意数学三种语言的转化：文字语言、符号语言、图形语言。 ;审题时要注意熟题与生题的关系，“熟题找差异，生题找联系”， 同时区分好“形似质异”和“形异质同”问题，克服思维定势。学生做题时应做到“审题要慢，下手要快”，审题、制定解题方针要慢，一旦解题方案确定，就不要一步三回头，稳中求准，准中求快，做到关键的步骤和极易出错的步骤时，要边做边查，立足一次成功。 ;;通过定时训练提高练习的效率，做到练习考试化即：练习考试化即当堂发题，当堂收卷，闭卷定时完成，让学生在考试的环境中紧张、有效的学习。 要进行各类定时训练：课堂的定??训练、专项的定时训练、习题的定时训练、晚自习的定时训练等 。不仅课堂定时训练，而且让学生在课下养成定时做题的习惯。 ;学生的试题要及时批阅，做到“批改不过夜”，教师批阅过程中要把学生出现的问题进行归纳，找出解题的误区或知识上存在的差缺，有针对性的指导学生弥补不足，搞好复习。 批后的试卷不要发给学生后急着讲解，首先让学生趁热打铁，在刚做过的印迹基础上去进一步认知，发现存在的问题，把做错的题进行更正，完成“满分卷”。然后再组织反馈、讲评，要做到“讲评不过节”，讲评时要发挥学生的作用，让学生讲解、讨论，教师适时点拨、指导、总结。 对学生的训练形成：定时训练---教师批阅----学生完成满分卷---教师再批阅---讲评—针对性跟踪训练，这样才能更好的发挥定时训练的作用和效果。;解题不规范，往往可能出现会而不对，对而不全，对而不美的现象。因此，教学过程要对学生强化规范化训练，养成规范答题的习惯。要注意以下几个方面： 1、答题要规范。答案规范是指答案准确、简洁、全面，既注意结果的验证、取舍，又要注意答案的完整。要做到答案规范，就必须审清题目的目标，按目标作答。经验表明，对于考生会做的题目，阅卷老师则更注意找其中的合理成分，分段给点分。同时解题时也要强化答题技巧注意采分点。;2、书写要规范。要求考生在作图和书写时，要分别用铅笔与0.5厘米的黑色签字笔。书写规范不规范、会不会书写直接影响中考的评分。同时要处理好规范书写与速度、规范书写和得满分的关系，规范即不能影响解题速度，能看得清、不扣分、得满分为原则，平时要强化适应训练。 ;3、语言叙述规范。语言(包括数学语言)叙述是表达解题的过程，是数学解题的重要环节。因此，语言叙述必须规范。规范的语言叙述应步骤清楚、正确、完整、详略得当、言必有据。数学本身有一套规范的语言系统，切不可随意杜撰数学符号和数学术语，让人不知所云。 ;荷兰数学家弗赖登塔尔指出：“没有了反思，学生的理解就不可能从一个水平升华到更高的水平“。解后反思制度化，主要内容是：思方法优化，思模式规律，思问题变式，思思想方法，特别是反思模式规律。;具体要指导学生做好： ①指导学生完成满分卷，对每做一个题，都要进行分析总结、反思，特别对把会做而没做对的题进行分析、统计。 ②每次考试后，指导学生填写学科试卷分析统计表。 ③重视错题分析，反思出错原因，指导学生用好错题集、典型题集。 ④编拟纠错练习。对试卷中的错题，学生自己从练习册中找出（或自编）1-2道习题，进行自我巩固。 ;枣庄第四十四中 范秀芹 2013.3.29