四年级下册传统文化教学设计.docVIP

课题：第三单元名胜佳境 8、三孔（1）、孔府 年 级 四 学科 传统文化 教师 鲁鹏 总序号 1-2 单元课第 第三单元第8课 第几课时 1-2 教学目标 1、使学生了解孔府的概况；2、熟读文中两首诗；3、合作完成“活动广角”的思考题。 教学重点 了解孔府概况，熟读古诗。 教学难点 合作完成思考题 教学准备 教师、学生课下收集孔府相关资料 教学过程 第一课时 一、阅读诗画揽胜 1，自由朗读《五柏抱槐》 2，借助字典读懂原文，整体感知课文内容。 3，交流古诗意思 4，介绍作者 5，教师范读，学生欣赏孔庆镕诗《五柏抱槐》 二、温馨点击。 教师讲解孔府概况 三、活动广角。 1、自由练读古诗 2、指导学生有感情的朗读 3、班级朗读比赛 4、全班评价，评选优秀 四、全班总结 第二课时 阅读诗画揽胜 1，自由朗读《经邹鲁祭孔子而叹之》 2，借助字典读懂原文，整体感知课文内容。 3，交流古诗意思 4，介绍作者：李隆基 5，教师范读 6，学生练习有感情地朗读 7，比赛，评价 二、温馨点击。 仔细阅读细细品味，对孔府有进一步的认识。 三、活动广角。 1、对比对联，讨论交流 2、教师小结 3、讲解“贪照壁”讨论：主人建贪照壁的用意何在？ 4、学生交流，教师小结 四、成长阶梯 认真填写好，与同学交流。 板书设计 孔府 《世界文化遗产名录》 衍圣公府 全称“袭封衍圣公府” 73300平方米 480余间 三路布局 七进院落 教后反思 孔府，又称“衍圣公府”或“圣府”。位于曲阜市中心，西与孔庙毗邻，是孔子后代长子长孙居住的地方，也是历代衍圣公的衙署和私邸。初期的孔庙仅有孔子故宅三间，其后裔在简陋的故宅中奉祀孔子，依庙建宅。而当今的孔府，则是在以后的漫长岁月里，随着孔子地位的不断提高，才逐渐发展扩大形成的。 课题：第三单元名胜佳境 8、三孔（2）孔林 年 级 四 学科 传统文化 教师 鲁鹏 总序号 3 单元课第 第三单元第8课 第几课时 1 教学目标 1、了解孔林的概况，知道有关典故；2，了解“思堂”及孔尚任；3、完成“活动广角”题目； 教学重点 了解孔林，熟读《奉和圣制经邹鲁祭孔子应制》； 教学难点 合作讨论完成“活动广角” 教学准备 教师、学生搜集有关孔林的资料 教学过程 一、阅读诗画揽胜。 1、学生自由朗读《奉和圣制经邹鲁祭孔子应制》。 2、借助工具书读懂原文，整体感知课文内容。 3、学生交流古诗意思，教师适当补充。 4、教师简介作者：【唐】张说 5、学生练读。 6、教师指导有感情的朗读。 7、朗读比赛，全班评价。 二、温馨点击。 1、学生交流有关孔林的资料。 2、仔细阅读细细品味文本。 3、了解孔林相关知识，对孔林有进一步的认识。 4、教师补充资料。 5、小结。 三、全班总结。 板书设计 2、孔林 宣圣林 至圣林 3000多亩 7.5公里 2400余年 人造园林 教后反思 郭沫若曾说：“这是一个很好的自然博物馆，也是孔氏家族的一部编年史”。孔林对于研究中国历代政治、经济、文化的发展以及丧葬风俗的演变也有着不可替代的作用。 课题：第三单元名胜佳境 8、三孔（3）孔庙 年 级 四 学科 传统文化 教师 鲁鹏 总序号 5-6 单元课第 第三单元第8课 第几课时 1-2 教学目标 1、熟读两首古诗;2、了解孔庙概况；3、了解乾隆及郭沫若；4、完成活动广角的两个思考题。 教学重点 了解孔庙概况 教学难点 了解古诗及其作者 教学准备 教师和学生搜集相关资料 教学过程 第一课时 一、激情导入 二、阅读诗画揽胜之乾隆描写杏林的诗句。 1、学生自由朗读。 2、质疑问难，交流。教师简介作者及背景。 3、借助注释读懂原文，整体感知课文内容。 4、练习朗读，同桌互读。 5、指导朗读、划分节奏。 6、有感情的朗读。 7、班级评价。 三、温馨点击。 1、出示孔庙的相关图片，学生欣赏。 2、学生交流课前搜集的资料。 3、仔细阅读细细品味，对孔庙有进一步的认识。 四、拓展延伸 出示有关孔庙的知识填空，指生回答 五、总结 第二课时 一、复习导入。 1、复习有关孔庙的小知识。 2、齐读乾隆描写杏林的诗句。 二、学习诗画揽胜之《游孔庙》 1、学生自由朗读。 2、质疑问难，交流。教师简介郭沫若及作诗背景。 3、借助注释读懂原文，整体感知课文内容。 4、练习朗读，同桌互读。 5、指导朗读、划分节奏。 6、有感情的朗读。 7、班级评价。 三、活动广角。 1、教师讲解“金声”和“玉振”的意思。 2、出示孟子的话“孔子之谓集大成。集大成也者，金声而玉振之也。金声也者，始条理也；玉振之也，始条理也。”教师范读。 3、学生自由读，读熟，理解意思。 4、与同组的同学说说金声玉振坊图和文的