二上4古诗两首教案表格式-新课标人教版小学二年级.docVIP

 编写者 应伟丽 第 教时 教 学 内 容 4古诗两首 设 计 理 念 窗体顶端 窗体底端 　　课程标准要求学生能通过诗文的声调，节奏等体味作品的内容情感。因而在本教学中，应以朗读为主要手段，让学生通过反复诵读去理解、感悟、表达。 创设优美的教学情境，让学生在品读感悟中启发想象，再通过描述、通读等多种形式加深体验和解读，加上教师的相机点拨，帮助学生进入意境，感悟诗情，从而与诗人产生共鸣。 课 时 教 学 目 标 　　1、会认“刘、菊、残、君、橙、橘、径、斜、枫、于”等10个生字，会写“于、首、枝、枫、记、刘”等6个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。　　3、了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。 教学重点 　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。　2、识记生字，练写生字。 教学难点 了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。 教学 资源 课件，生字卡片 修改意见 教学 过程 教学 过程 　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、知诗人，解诗题　　1、出示苏轼画像或写着“明月几时有，把酒问青天……”的月饼盒等物品，让学生直观认识苏轼及其经典诗句。 2、简介苏轼：我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，是唐宋八大家之一，诗、词、文俱出色。　　3、解诗题：一天，苏轼和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，兴之所至，写了一首诗赠送刘景文，题目就叫《赠刘景文》。　　板书诗题。齐读诗题，提醒读准后鼻音。　　二、释字词，明大意　　1、初读。自由读这首古诗，画出生字。　　2、指名读生词：刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。(词语可课前板书，也可做成卡片。)　　3、再读。自由读诗句，读准字音。　　指名读、同桌互读、分组读、齐读，要求读正确，读流利。　　4、教师范读，读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。　　赠／刘景文　　苏轼　　荷尽／已无／擎雨盖，　　菊残／犹有／傲霜枝。　　一年／好景／君须记，　　正是／橙黄／橘绿时。　　5、再指名读，齐读，要求读出停顿，读出感情。　　6、质疑。同桌互相读一读这首诗，再把不理解的词句提出来。教师点拨——　　荷尽：荷花枯萎。　　擎雨盏：托住雨珠的叶子。　　菊残：菊花凋谢。　　傲霜：不怕风霜。　　君：您，古代对人的尊称。　　橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄还绿的时候。　　三、品诗句，悟诗情　　1、人们常说：“诗中有画，画中有诗”，再读诗句，对照插图细细品味，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。　　反馈。　　(1)荷尽　　讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，说明这是一个什么季节?　　(2)菊残　　交流：秋风中，虽然菊花凋谢了，可菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么?　　(3)橙黄橘绿　　想象回答：读了这几个字，你仿佛看到了什么?　　2、苏轼看到的秋天就只有这些景物吗?发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。　　3、做填空练习：秋天的景象真美呀，秋天还是一个_______的季节!　　4、难怪作者感叹：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。(板书：好景、君须记)　　四、诵诗句，写生字　　1、赛读：比一比谁读得最有感情。　　2、用自己喜欢的方式尝试背诵，并交流自己的背诵方法。　　3、出示要写的字：首、枝、记、刘，学生认读。　　4、学生观察字形，交流怎样识记，怎样写正确，写美观。　　5、教师示范，学生练习。　　6、小组展示，欣赏评价。　　 　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习导入　　1、背诵《赠刘景文》。　　2、听写生字；抽读要求会认的生字。　　二、归纳学法新课标第一网　　1、还记得上节课我们是怎样学习《赠刘景文》的吗?　　2、教师小结后板书：知诗人、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情、诵诗句。　　3、本节课，我们将用同样的方法学习第二首古诗。　　三、学习《山行》　　鼓励同学们当“小老师”，自主带领同学们学习。　　1、知诗人。谁能通过课前的资料收集，给大家介绍作者?　　杜牧：我国唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。　　2、解诗题。“山行”是什么意思呢?　　山行：在山中行走的意思。　　3、读诗句。　　(1)指名读，同桌互读，小组读、齐读。　　(2)范读、画出停顿，再齐读。　　4、明诗意。　　(1)词语点拨：寒山(深秋季节的山)、石径斜(石子的小路，弯弯曲曲)、白云生处(白云升腾的地方)、坐(因为)、二月花(二月春天的花)等。　　(2)《山行》描写的是哪