小学三年级爬天都峰教学设计-新课标人教版小学三年级.docVIP

《爬天都峰》教学设计 冼村小学 三年级组 教学目标： 1、认识18个字，学会其中的15个。联系上下文理解重点词语，体会作者用词的精准及对于表达文章思想感情的作用。 2、读懂课文内容，了解天都峰的险峻，体会“我”和老爷爷是怎样相互汲取力量，战胜困难的。 3、有感情地朗读课文。 4、学习边读边想的读书方法，培养学生良好的读书习惯。 教学重点：读书感悟“我”与老爷爷是如何互相激励着爬上天都峰的，在读中学会多读多想的读书方法。 教学难点：读懂文中爸爸说的话。 教学准备：课件、小黑板 教学课时：2节 第一课时 一、资料交流，导入新课 （检查课前搜集有关关于本课的资料，培养学生搜集、处理信息的能力。） 1、讨论、交流、汇报有关黄山（或天都峰）的资料。 2、板书课题。（天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的？学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。 二、自学课文，合作学习生字 1、学生自由读课文，注意读准生字字音，整体感知课文内容。 2、组内同学合作，检查生字读音，相机指导个别生字的书写。 3、指名分节接读课文，检查学生读课文情况。 4、了解学生感知课文内容的情况，质疑问难。 （1）读了课文后，你印象最深的是什么？ （2）你有什么不明白的地方？ 三、精读自悟，边读边想 （一 ）学习课文一、二自然段。 　1、自由读课文，让学生说说知道了什么。　　2、再读第二自然段，注意文中“？”、“！”。　　3、提名读，齐读。　　4、这一段告诉我们什么？你是怎么体会出来的？（天都峰的高和陡。）（1）划出文中相关的句子 （2）根据课文内容让学生画画天都峰（课件显示天都峰的高和陡。） 6、根据自己的感受，感情朗读第二段。 7、小结：望着高耸入云的天都峰，看着登山的石级是那么笔陡，小妹妹惊叹之后，已经感觉到登山的艰难，需要有勇气才能登上去。（天都峰的高与险，让孩子们在充分的读中体会：互相欣赏读，教师范读，指名读等等。读中感悟。）　　四、布置作业　　1、抄写生字。　　2、朗读课文。　 第二课时　　一、复习检查。　　1、提名朗读课文。　　2、听写生字。　　二、学习新课。　　1、自由读课文，想象“我”和爷爷是怎样从对方身上汲取力量的？大家讨论。　　2、说说自己知道了什么？　　3、引导学生体会两次对话的意思。　　（1）第一次对话是在什么情况下？结果怎样？（学生联系前后文，知到是在面对高而陡的天都峰，缺乏自信和勇气时，“也”分别表示了一老一小的惊讶、怀疑和敬佩，有了勇气，这个力量鼓舞着自己奋力攀登，爬上了天都峰。）　　（2）他们相互汲取的力量是什么？（读第二次对话，知道这个力量就是“勇气”。）　　4、读六、七自然段，边读边想象当时的情景。　　5、说说读了这两段课文，自己有什么想法？ 6完成练习第二、三题：（让学生从具体生动的叙述中感悟汉语言的形象逼真，作者用词的确切。） （1）分别出示课后第三题中的句子，边读边想，加上（去掉）“奋力”和“终于”有何区别？哪种更好？ （2 ）选择“奋力”和“终于”练习说话。 5、齐读末段中爸爸的语言，自己再读读，看还有什么问题？　　（要让孩子们充分理解爸爸的话，需要他们反回来继续读课文，在读中理解“互相汲取力量”的真正含义，并变成自己的语言与同学们交流。） 三、回归整体，朗读全文。 四、课堂小结 五、布置作业　 　1、用“终于”写一段话。 2、感情朗读全文并摘抄自己喜欢的词句。　 1 1