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精品小学语文五年级下册第1单元知识点梳理 小学语文五年级下册单元知识点梳理 ——第一单元 设计者:盐城市第一小学 盐城市学科带头人 秦岭 一、拼音园地 1(易读错音节。 暖流(读nuǎn) 子曰(读yuē) 座无隙地(读xì) ((( 酿雪(读niànɡ) 绍兴(读xīnɡ) 闹嚷嚷ānɡ) (读n(((( 2(多音字组词。 【解】?读jiě时，可组词为:解放、解除、解读、解决等;?读jia时，可组词为:押解、解元、解送、解差等;?读xia时,可组词为:解数、 【当】?读“dānɡ”时，可组词为:当时、当面、当场、当代、当年等;?读“dànɡ”时，可组词为:上当、当铺、当票等。 【铺】?读“pù”时，可组词为:药铺、当铺等; ?读“pū”时，可组词为:铺开、铺路、铺天盖地等。 二、汉字书写 1(易写错的字。 染绿,不能把?染?字右上角的?九?写成?丸?, ( 叮叮当当,不能在?当?的前面加上?口?字, (( 奏响,第六画是?横?～不是撇, ( 裸露,部首是?衤?～不是?礻?, ( 咆哮,右边部分是?孝?～不是?考?, ( 颐和园,不能把左边部分写成?臣?, ( 抑扬顿挫,不能把中间部分多加一撇, ( 2(易混淆的字。 ?一枝红杏出墙来 一支 (( ?支?与?枝?的多数义项一般是不会混淆的。如?支?作动词讲时～是?付出或领取?的意思～大概不会有人把?支付??支取?写成?枝付??枝取?的～又如?枝?作名词讲时～是?树木和其他植物主干上分出来的枝杈?的意思～大概也不会有把把?树枝??柳枝?的?枝?写成?支?。可是?支?与?枝?都可作量词时～使用起来就很容易混淆。 - 1 - ?支?作量词时有下列四种用法:?用于队伍等:一支军队、一支文化队伍,?用于歌曲或乐曲:两支新的乐曲,?纱线粗细程度的计算单位～纱线越细～支数越大:几支纱,?用于杆状的东西:如一支枪、一支蜡烛。?枝?作量词时有以下两种用法:?用于带枝子的花朵:一枝梅花、两枝桃花,?用于杆状的东西。从上面的解释可以看出?一枝红杏?是?带枝子的花朵?～只能用量词?枝?～不能用?支?。 三、词句天地 (一)理解加点字或句子的意思。 1(落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 这句诗节选自王勃《滕王阁序》～意思是阳光映射下的彩霞与野鸭一起飞翔。大雨后的江水显得异常的充盈～远远望去～江水似乎和天空连接在一起。 2(人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟～ 这两句节选自苏轼的《水调歌头 中秋》～意思是人间有悲欢离合～月亮会阴晴圆缺～这种事情自古以来就很难完美无憾。只希望自己的亲人、朋友能够身体健康、开心～即便是相隔千里～也可以共同看见天上的月亮。 3(儿童不解春何在 使出浑身解数 (( 第一个?解?读?jiě?～意思是明白～懂得,第二个?解?读?xiè?～意思是本领～招数。 4(二十四番花信风 古代认为应花期而来的风。风应花期～其来有信～故称花信风。由小寒到谷雨共八个节气～一百二十日～每五日为一候～计十四候～每候应一种花信～共有二十四番花信风。梅花风最早～所以说?二十四番花信风～一候是梅花～开得最早。? (二)体会顿号的用法。 当年鲁迅就在在那里读书、习字、对课，或者把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。 顿号表示句子内部最小的停顿～常用在并列的词或词组之间。 四、阅读积累 (一)背诵积累 1(背诵课文《春光染绿我们双脚》。 2(背诵课文《只拣儿童多处行》第5至第9自然段。 - 2 - 3(背诵古诗《游园不值》《宿新市徐公店》。 (二)课文品读 1(《春光染绿我们双脚》这首诗歌生动地描绘了少先队员植树给荒山野岭带来的巨大变化，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然、保护环境的意识。 植树节是3月12日，关于植树造林的谚语有:?植树造林，富国富民。 ?路是人开，树是人栽。?治山治水不栽树，有土有水保不住。?现在人养树，来日树养人。?城镇变绿海，除尘少公害。 2.《暖流》讲述了江主席看望南开大学师生员工，并和他们亲切交谈的事，反映了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年人的关怀。 3.《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇散文，以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐。冰心，原名谢婉莹，现代著名作家，著有《小橘灯》、《寄小读者》、《我们把春天吵醒了》等。“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思是:游人不明白春天在哪里，只要拣儿童多的地方走就行了。因为儿童是祖国的花朵，他们就像春天的花朵一样生机勃勃，活力无限，所以，儿童多的地方就能找到春天。 这篇课文主要是写儿童，作者用许多笔墨写花儿的原因是以花喻人，用花朵的生机勃勃来比喻少年儿