镜面对称(教案).doc

课题 观察物体 镜面对称 课型 新授课　 学习内容简析 （1）镜面对称就是相对于一个平面形成的对称。 （2）教材结合生活实际提供了两个镜面对称的情境。其中湖面是以水平面为对称面，照镜子是以竖直平面为对称面。学生都有这方面的生活经验，易于理解。 ?（3）重点是让学生通过观察直观图，再联系自己的生活经验，直观分析对称的两边图形有什么关系。 ?做一做（第69页） ?通过活动使学生体会镜面对称的性质：照镜子时，物体与所成像的上下、前后相对位置相同，而左右相对位置有所改变。还可以让学生设计更多的活动帮助理解。 学情分析 学生对图形还是很感兴趣的，但观察物体时不够仔细，空间想象能力不强，因此教师要借助直观形象、操作活动以及生活实际，帮助学生发展空间观念。 教学目标 知识目标： 能力目标： 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 情感、态度与价值观： 1、感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 2、小师傅与小学友合作意识，和谐互助意识 教学重点、难点： 重点： 难点： 策略、方法 “自主探究”教学模式。　 课前预习 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 批注 交流预习 　书P69 教师巡视，指导学生。　 自学课本第69页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 　 互助探究 。 　　 自主学习： 学习任务：初步认识镜面对称现象 认真观察课本69页上面两幅图。第一幅图中，岸上有 和 ，湖中有 和 湖水中也倒映出了 ，物体和水中倒影的大小和形状都是 的，他们上下方向是 的；第二幅图，镜子里的东西和外面的东西的大小、形状、数量、位置都是 （填一样或不一样）的　 　 分层提高 　 　 合作探究，交流展示 （课件） 组内交流照镜子时的发现，抽部分组进行展示， 展示的方式可以是口头汇报，也可以是两个同学配合表演 。其他组补充订正。 两人一组进行表演，一个同学做动作，另一个同学表现镜子了的像。 看教材71页看镜子写时间，先在组内讨论交流，钟面上的指针和镜子里的区别，上下 （填一样或相反的），左右是 （一样或相反的）。所以镜子里指针指在3点，那实际时间指针应该指在 点上；镜子里指针指在6点上，那实际时间指针应该指在 点上。 整个大题讨论完后小组汇报展示，共同寻找规律。 　 　 总结归纳 　5、总结：镜面中的图像和实际图像的形状、大小、位置是 的，前后、上下方向是是 （一样或相反的）。左右方向是 （一样或相反的）。 　 　 　 巩固反馈 　过关检测： 1、下面这些图分别是谁看到的？连一连。 2、是镜子里看到的图像，请在□里打“√”。 2、看镜子写时间。 课后探究：看镜子写数字。