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初中体育学科期初教材辅导 将对初中体育教学产生影响的因素 体育考试评分标准的改变（应试教育） 评价体系的建立 中小学体育比赛形式的改变 体育特长生升学模式的建立（体教结合，竞赛、训练和升学结合，类似美国的体育人才培养模式） 1、初中升学体育考试标准的改变，为我们提供了机遇 按《标准》初三年级评分标准评分，总分30分，每项10分 体育卫生常识由市教育局统一组织考试，满分10分 统一考试分数达到40分，其中测试项目30分，分差达到15分以上 社会和学校对体育学科的重视程度将不断加深，为我们做好工作打下良好基础 测试项目： 1000米跑（男）/800米跑（女）???? 立定跳远 ?引体向上（男，正反握均可）/仰卧起坐（女）或选测实心球（男2公斤/女1公斤） 2、部分省市进行了体育教师专业技能和理论考试 北京参加考核的128名中学体育教师无一优秀，其中不及格人数则占到参加考核人数的23.4% 中学教师在跑、跳、球类等6个大项41个小项中抽取考核内容，小学教师则在6个大项22个小项中抽取考核内容 对年龄在45岁以上的男教师和40岁以上的女教师免予考核 二、体育教师需要不断努力以提高适应能力 适应环境（了解领导的工作思路、注意小节通过努力改变偏见） 适应形势（管理越来越严格、做好自己的本职工作） 体育教师生存环境存在的困难 领导不重视体育教师和体育工作 世俗和传统观念对体育教师还有偏见 安全、社会和应试教育对体育学科影响较大 学生的情况复杂（独生子女较多） 评价体系不完善（干多干少干好干差一个样） 三、初中体育常规工作与档案建设 体育课堂教学（主渠道） 大课间操（特色） 课外体育活动（基础） 课余运动训练（助推剂） 体育竞赛（杠杆） 档案建设 四、关于教学理念和教学方法的一点看法 用哲学的观点去看问题，包括体育思想、理念、方法等 一节课为了达到教学目标，以重难点为核心，形成技能、体能、快乐、形式和方法相融合的最佳状态 1、中小学体育教学中的优良传统 多样细致的教材教法 预设规定的定量指标 严谨有序的教学组织 形成传统的教学模式和课的结构 多样细致的教材教法 重视“三基”教学 多样化的教学方法手段 预设规定的定量指标 科学合理的运动负荷有利于学生身体发展 合理重复练习有利技能的形成 严谨有序的教学组织 组织严谨有序是中国特色体育教学 周密的组织措施是合理运动负荷的保证 严密的组织纪律是安全锻炼的保障条件 形成传统的教学模式和课的结构 传统体育教学以传习式为主 三部分结构被广泛采用 2、几代人的努力积累了丰富的体育教学经验 总结出多项体育教学基本原则 体育教学必须遵循基本的科学规律（动作形成规律、人体生理机能活动、变化规律 、青少年心理变化规律、身体素质发展规律） 丰富和改造了传统教学方法和手段（启发式教学、精讲多练、情景教学、合作互动、课课练） 3、体育教学在改革中发展完善 教师教学方式的转变是学生学习方式转变的前提 在体育教学中努力完善体育学习方式 教师教学方式的转变是学生学习方式转变的前提 树立新的理念，形成新的教学观 转变教学方式，适应学生体育学习需要 在体育教学中努力完善体育学习方式 确立学生主体地位，创建良好体育学习环境 （1）营造师生平等的体育教学氛围 （2）教师要了解学生，重视学法研究 探索自主、探究、合作的学习方式 （1）改革体育教学策略和方法 （2）为学习方式转变提供组织保证 （3）加强与其它学科知识的融合 提倡多种学习方式的融合 （1）体育学习需要多种学习方式 （2）教学方法需要在继承中改革发展 高田典卫的体育课“四原则” 日本学者高田典卫认为，只满足了以下四个“原则”，才能称得上是一节好的体育课： 1、充分的身体活动 2、技能的切实提高 3、有认识上的新发现 4、学生同伴之间的和睦相处 五、几点建议 体育教师很辛苦，在教学中能不能做到问心无愧 可不可以尝试改变一下自己的教学形式和方法 在工作中能不能进行反思并有创新 * * 新的形势面临的机遇和挑战 体育教师需要不断努力以增强适应能力 初中体育常规工作与档案建设 关于教学理念和教学方法的一点看法 几点建议 一、新的形势面临的机遇和挑战 男生评分标准： 8.2以下 6个以下 2.00以下 5′05″以下 5 8.2 6 2.00 5′05″ 6 8.6 7 2.07 4′45″ 7 9.0 8 2.12 4′30″ 8 9.4 9 2.17 4′20″ 9 9.6 10 2.21 4′10″ 10 实心球 （米） 引体向上 （个） 立定跳远 （米） 1000米跑 （分·秒） 得分 女生评分标准: 6.8以下 26个以下 1.55以下 4′44″以下 5 6.8 26 1.55 4′44″ 6 6.9 28 1.61 4′30″