2011年版美术课程培训发言付晓.docVIP

以人为本 与时俱进 学习《2011年版美术课程标准》有感 烟台七中 付晓 2012年5月16日-18日我有幸参加了山东省义务教育课程标准美术学科骨干教师培训班，通过学习和专家的解读，对新版美术课程标准有了全新的理解和更多的认识，收获很多。现将个人对这次新课程标准学习的所思所感和大家分享交流。 时代在发展，社会在变化，美术作为人类文化的载体也在发生变化，美术新课程标准在经历了十年的探索与实践，终于走向了正规和成熟。迎来了2011年版新的课程标准，它不仅仅是封面和内容的更改，更体现了一种新的理念那就是：以人为本，与时俱进。主要表现在： 一、对美术课程性质的界定和完善： 1、美术课程凸显视觉性——学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。（突出了美术学科的特征和美术课程的基本指向） 2、美术课程具有实践性——学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品，发展想象能力，实践能力和创造能力。（强调了美术课程不是一种以理论思维为特征的课程，而是一种需要动手实践的课程。） 3、美术课程追求人文性——学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神。（突出了美术课程丰富的人文内涵，应该陶冶学生的人文情怀和精神。） 4、美术课程强调愉悦性——学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。（将美术课程与学校的一般课程拉开距离，强调学习活动的感性和愉悦，让学生真正发挥个性、大胆想象，自由表达。） 对美术课程性质的进一步完善，突出了美术学科的特征。体现了（美术+教育）的均衡，描述了美术课程在基础教育课程中的位置和作用：它以对视觉的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。 二、课程改革后教师、教材、及学生的变化： 教师的变化： 1、教师能够从人的素质和发展的角度认识美术课程和教学的价值、意义。 2、教师能够将美术课程放在文化背景中思考和实施。 3、教师对美术教学方式方法的选择更具有主动性和自觉性。 4、教师对美术教材内容的选择、组织和拓展更主动和自觉，甚至成为校本课程的编制者。 5、教师能够积极主动想方设法选择和拓展美术教学资源。 6、教师能够自觉地运用多样的美术评价方法。 7、教师由单纯的美术教学的实践者，变成思考者和研究者。 （ 教师要有坚持面向全体学生的教学观，积极探索有效教学的方法，营造有利于激发学生创新精神的学习氛围。多给学生感悟美术作品的机会，引导学生关注自然环境和社会生活，重视对学生学习方法的研究。探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段，培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。提倡教师两种学习态度：以学待用和以用代学，树立终身学习的习惯。） 教材的变化： 新教材既注重美术知识与技能，又将美术知识与技能的学习与人文、社会、和学生的个人的情感表达联系起来。 课程内容更加活泼、开放、既联系学生生活又体现时代精神。 教学范例、模式也发生了变化，要素更加丰富和完整，出现了引导学生学习的栏目，并因此展示了丰富的教育性和学习性。 教材的呈现方式更丰富，除纸本之外，还有电子辅助资源 不同的美术教科书也比以往更加注重地域特色，并追求独特的编写思路。 （教材不是教师照本宣科的教本，也不单是学生记忆、模仿、练习的材料，而是师生对话、交流，学生思考、发现和创新的起点。在保证基本规定的同时，给予教师教学更大的空间） 学生的变化： 新课程降低了难度和较为专业化的要求，加强了与学生生活经验与广泛的文化情境相联系。 使学生亲近美术学习，让他们的参与性、互动性、和积极性得以增强，在美术学习中找到快乐和成就感。 更加尊重学生的个性，创造性，发挥学生的主体性。 （学生的变化是教师和教材变化的必然结果，兴趣是学生学习美术的基本动力，让学生喜欢美术，亲近美术，知道美术的学习过程与方法。知道美术的基本内容、分类、重要作者和作品，主要的风格、流派。愿意尝试用造型的方法表达自己的感受、思想和情感，关注文化和生活，并用于改善生活和环境。） 三、注重创新精神的培养 创新是时代的主题，美术课程被公认为对创新能力的培养具有重要作用。本次课标调整了“设计.应用”学习领域的内容，增加了“设计”的分量，强调了“物以致用”的理念,要求设计联系生活，服务生活。在课堂教学中应采用多种方法帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。大科学家钱学森常说：我觉得艺术上的修养对我后来的科学工作很重要，它开拓了科学创新思维，我在科学上之所以取得如此的成就，得益于小时候不仅学习科学，也学习艺术。现代社会更需要充分发挥每个