《基于moodle平台构建高中数学校本课程的研究》结题报告.doc

淮安市教育科学“十一五”规划课题结 题 报 告 课题名称：《基于Moodle平台构建高中数学校本课程的研究》 课题类别： 立项课题 课题主持人： 李兴华 所在单位： 淮安市楚州中学 申报时间： 二零零九年六月 一、问题的提出 （一)概念界定Moodle是澳大利亚教师 Martin Dougiamas 基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，是一个免费的开放源代码的软件，目前在各国已广泛应用。 Moodle 这个词是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment ，即“模块化面向对象的动态学习环境”的首字缩写。是一个用来建设基于 Internet 的课程和网站的软件包。 Moodle 平台依据社会建构主义的教学思想，即教育者（老师）和学习者（学生）都是平等的主体，在教学活动中，他们相互协作，共同思考，合作解决问题，并根据自己已有的经验共同建构知识。 2、校本课程 校本课程是由某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师根据国家制定的教育目的，在分析本校外环境和内环境的基础上，针对本校、本年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。按照现代课程分类理论来考察，校本课程并不是一种课程类型，而是属于课程管理方面的一个范畴，是正在形成之中的同我国三级课程管理体制相适应的基础教育新课程体系中一个组成部分，即中小学新课程计划中不可缺少的一部分。我国的校本课程是在学校本土生成的，既能体现各校的办学宗旨、学生的特别需要和本校的资源优势，又与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程。这一界定试图反映校本课程的三种基本属性，即关联性、校本性和可选择性。校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。网络学习已成不可阻挡的潮流而今，数字化革命的骚动已经结束，我们已置身于数字化文明阶段。因特网作为地球的“电子表皮”正以其无限的容量、广阔的覆盖面、交互和定制化特色影响着人们的学习、工作、生活、娱乐等各个方面，使社会经济发生着前所未有的变化。?在教育学习领域中已经呈现一股全面e化的趋势，教师利用网络辅助讲授和分派批阅作业，而学生则利用网络辅助学习，加深对课程的理解深度。甚至有人认为网络有可能取代传统教室的讲授教学学习过程完全在网络进行。教育界纷纷试图利用网络的特性在原有学习情境中加入新思维以提高学习效率，E-learning也因此应运而生。 (三)理论依据1、建构主义学习理论。建构主义者认为，学习者的知识应该是他们在与环境的交互作用中自行建构的，而不是灌输的。个体在与外部环境相互作用的过程中，积极地建构和改组自己的知识结构，学习涉及到学习者之间的相互效仿、协助和激发。学习是一种建构的过程，学习是一种互动的过程，学习必须置于真实的情境中。因此，师生的发展必须置于真实的教学实践环境中，通过同伴互助、师生互动，实现个体的成长与发展。本理论用以指导网络平台的选择和教学双方的行动实践。网络课程我国教育部高等教育司颁布的《现代远程教育技术标准体系和11项试用标准》中指出，网络课程是“通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境”。网络课程是“在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于Web的课程，其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征”。?Moodle平台在高中数学学科教学中应用模式,在Moodle平台上开发出一套符合高中数学课程标准的网络数学校本课程。 2．促进本校学生数学学习方式的改变, 培养学生的协作意识创新意识与品格，提高学生的数学素养和信息素养。 3．促进本校数学教师教学观念和教学方式的转变, 提高本校数学教师的教育教学艺术和使用现代教育技术的能力。 （二）研究内容 1．基于Moodle平台上的数学校本网络课程的建立 2．探索Moodle平台上的网络课程在高中数学课堂教学中的有效策略。 3.开发形成一批能有效支撑学生在线学习的网络课程和学习资源，不断完善。 (三)研究方法 3、成果分析法。收集整理现有各方面的研究成果、资料，包括论文、软件、课例、文件等，进行归纳总结。 三、研究过程 1、准备阶段：（2009、6——2009、9） 制定课题计划，邀请专家对课题研究方案设计进行论证，组织人员学习课题研究的理论，明确课题研究的目的和意义。落实人员分工，——2010、10） 按照研究目标和具体研究方案，收集Moodle平台有关的资料，参加方面的有关培训。结合高中数学，探索研究。。不断