《小学语文课程标准》试题_2.pdf

《小学语文课程标准》试题 一、填空题 1、工具性 与 人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生 语文素养的形成和发展。语文素养是学生 学好其他课程的基础，也是 学生全面发展和终身发展 .的基础。 2、课程的基本理念： （一）全面提高学生的语文素养； （二）正确把握语文教育的特点 （三）积极倡导自主、合作、探 究的学习方式 （四）努力建设开放而有活力的语文课程。 3、课程目标_九年一贯 整体设计。课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。 4、课程标准在 “总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出 “阶段目标”， 体现语文课程的整体性和阶段性。 5、课程目标中各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 6、阶段目标从 “识字与写字”、“阅读”、“写作” （1~2年级为 “__写话”，3~6年级为 “习作”）、“口语交际” 四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求。 7、新课程标准要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 8、能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。 9、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。 10、语文教学应在师生的_平等对话_过程中进行。 11、语文课程标准将原来的中高年级 “以写记叙文为主”改成了 “能写简单的纪实作文和想象作文”。 12、口语交际是__听__与_ 说_ 双方的互动过程。教学活动主要应在具体的_交际情境_中进行。 13、语文是 实践性很强 的课程，应着重培养学生的 语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是 语文实践 ， 不宜刻意追求语文知识的系统和完整 。 14、新课程倡导 (自主)、 （合作）、 （探究） 的学习方式。 15、汉语拼音能帮助 （学生识字），帮助 （学生说好普通话），帮助 （学生阅读）。 16、识字是 （阅读）和 （写作）的基础，是 （整个语文学习活动）的教学重点。 17、口语交际课的教学教学设计设计，首先要 （选择好话题 ）。话题要贴近 （生活），密切联系学生的 （经验世界） 和 （想象世界 ），使每个学生有话可说，有话要说。 18、口语交际的核心是 （交际）二字，注重的是人与人之间的 （交流和沟通 ） 。口语交际能力的培养要在 （双向互动的 语言实践）中进行。 19、阅读教学过程是 （学生）、 （教师）、 （文本）之间对话的过程。 20、 （使学生掌握一定的口语交际的技能）、 （养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际 的主要任务。 21、 《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生 易于动笔 ，乐于表达 ，应引导学生 关注现实，热爱 生活，表达真情实感。” 22、 《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导 学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。 23、教学目标有两种叙写方式： 分解式目标 和 交融式目标。 24、在 1—2年级学段中，学生要学会汉语拼音。能读准 声母 、韵母 、 声调 和 整体认读音节 能 准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记 《汉语拼音字母表》。 25、语文课程的阶段目标中，第一学段累计认识常用汉字 1600～1800 个，其中会写 800～1000 个左右。 第 二学段累计认识常用汉字 2500 个，其中会写 2000 个左右。到第三学段累计认识常用汉字 3000 个，其 中会写 2500 个左右。 26、新课标1～2年级求学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 27、汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。 28、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 29、教育的最高宗旨是培养人。 30、创新教育的核心是培养创新思维。 31、教师是学习活动的_组织_者和引导者。 32、第一学段： （一）识字和写字中要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书