2014年社政学科素养考试.ppt

一、2013学年学科素养考核特点： 1、考核形式和计分: 测试:闭卷笔试（温州教育院出卷，占60%） 校本培训情况（占25%）； 考查 学科技能（占10%） 思品：讲故事、漫画分析 社会：讲故事、识图技能 专业阅读 （占5%）：读书体会或心得 （ 由本校负责，共40分） 2、测试时间： 2014年10月19日（周日） 时 间 学 段 9：00——11：00 小学段、学前段 14：30——16：30 初中、普高、职高 3、测试对象：全体科任老师 下列5类对象自愿参加测试： 温州市第一、二层次骨干教师，校级领导（已分别参加骨干教师、校长的年度考核）； 年满50周岁的女教师和年满55周岁的男教师； 已参加2014年中学高级教师履职考核测试的教师； 已参加2014年教师职务资格评审考核测试的教师； 2014年秋季新进入教师岗位的教师。 4、测试内容： 思品：2014年思想品德九年级全册。 社会：旧版历史与社会九年级全册中第1、2、4、5单元。尽可能以中考考点为主。 5、学科素养比赛：取消！ * * 乐清市教师进修学校 胡笑微 二、历年学科素养提升行动主题回顾 学年 内容 2011 学科知识结构、价值及选材意图 文本解读 教育心理学理论、科学与人文知识 学科技能 2012 教学设计、解题说题 2013 教学诊断、分析和评价 文本解读 学与教的过程 科学人文 专业技能 时间 文本解读 目标制定 内容 确定 解题说题 学情研判 学业评价 2012 62 18 20 ／ ／ ／ 2013 30 30（教学设计） 40 ／ ／ 2014 20分 20-30分（教学设计的诊断与分析） ／ 20-30分 20-30（或叫作业设计） 三、2014年本学科素养考试题型和分值预估 注:如上述分数不够100分,会出一道错题分析,见幻灯最后一页. 命题思路： 1、尽可能把文本解读与学情研判一起考，即在同一个课题下对文本和学情进行研判。命题部分如果能够结合在同一课题下也会结合。 2、教学设计的诊断与分析是给教学片段让大家分析。 四、各类题型如何考？ （一）文本解读题 1、考知识结构 （2013年）教材解读是教师备课过程中重要的基础工作。请阅读教材P44-45页，以知识框架方式写出本课的主要内容。（12 分） 个人隐私权 法律保护公民的隐私权 自觉尊重个人隐私权 什么是个人隐私 个人隐私权的含义 个人隐私权对现代社会的重要性 我国法律对保护公民隐私权的规定 未成年人的隐私权受法律特殊保护 尊重自己的隐私权 尊重他人的隐私权 尊重隐私权不等于自我封闭 保护个人隐私 如：（2012年）教师对文本的把握往往需要整体观。如果把8.1《勿为小恶》作为一个整体，请回答（30分）： （1） 8.1 《勿为小恶》的重点和难点各是什么？简要说明理由。（12分) （2）写出8.1 《勿为小恶》的教学目标。（要求写得具体、明确、可操作）（18分） 2、考重难点和教学目标 (此项2014年不作重点) 3、考文本内容的理解、选材的依据和编者意图 （1）通读教材内容，谈谈你对“中华民族到了最危险的时候”的理解？教材采用了哪些史实加以佐证？（12分） 最危险的时候是指日本帝国主义发动侵华战争，占领我国大片领土，屠杀（奴役）中国人民；使得中华民族面临亡国灭种的危险；（6分） 史实有：九一八事变、七七事变、731部队发动的细菌战、南京大屠杀、潘家峪惨案、轰炸我国后方城市等。（6分） （二）教学设计的诊断与分析题 教学诊断、分析 教师的教 目标 内容 环节 提问 情境 …… 学生的学 动机 兴趣 思维 …… 教学诊断分析题侧重于对现成教学设计的分析，从学和教的角度挖掘设计的合理性和不足。并给予理论的分析。 （三）学情研判题 （1）针对教学内容的学情分析 分析学习内容的难易程度 例如：理解北宋“崇文轻武”政策 ?1.未读教材已经懂了的是什么？ ?2.读了教材可以懂的是什么？ ?3.读了教材还是不懂或者模糊的是什么？ 4. 不懂或者模糊，基于教材的讨论，可以解决的是什么？ 5.不懂或者模糊，基于教材的讨论，讨论也难以解决的是什么？ 分析难点知识的学习起点是什么？ 目标：理解北宋“崇文轻武”政策 起点知识：唐末五代以来潘镇割据、武将称雄的政治现象，赵自身也是兵变上台。认识到北宋统治者对拥兵自重的武将十分忌惮。 起点：北宋“崇文轻武”政策的背景 2、针对教学前测结果的学情分析 A、起点水平 B、学习动机 C、认知水平 D、