凤溪小学2010学年课程实施方案1.pdf

凤溪小学2010学年课程实施方案 一、学校基本情况 我校现有28个教学班，学生1350名，专任教师92人，职工4人，专任教师中本 科学历61人，大专学历26人，大专本科学历占专任教师的94.6%；中学高级教师3人， 小学高级教师40人，中高级职称占专任教师的51.2%；区教学能手4人。 学校逐步把武术特色统领学校整体工作，凸现武术教学的育人功能，确立了“健体 益智，明理养性”办学理念，以培养学生团结互助、诚实守信的做人品质，健康体魄、 健全人格的身心品质，规范守纪、文明礼貌的社会品质为育人目标，以凤溪原有的武术 积淀为基础，巩固和提高学校体育武术特色，并以武术特色与学校教育教学整体工作有 效整合，自主开发和认真实施武术校本课程，不断满足不同学生的成长需求，促进学校 的整体和谐发展。 二、课程定位 1．以学生个性化需求为基点 学校课程就其功能来说是要进一步拓展学生的基本素质，促进学生的个性发展，以 三大类课程为基点：（基础型课程、拓展型课程和研究型课程），围绕不同学生的学习 需求，使符合教的课程走向符合学的课程，以学生为主体，尊重学生的兴趣、爱好和个 性特长，因材施教，尽可能为学生提供它们所需要的课程内容，“让课程适应并促进每 一个学生的发展”是三类课程实施与管理的出发点。 2．充分展现学校办学特色 我校地处青东片经济相对发达地区，人们对教育和学校的期望、要求更高，因此顺 应时势，以课程改革为契机促进学校内涵发展，提升学校品位是当前摆在我校面前刻不 容缓的重要工作。学校将依托武术特色、现代信息技术教育、少先队建设、科技教育等 特色亮点，积极构建具有学校个性化、可操作性的拓展型课程，充分体现学校的办学特 色，展现学校的精神和文化。 3．发挥和促进教师专业水平 在原来学校课程自主权较小的情况下，教师的许多特长往往发挥不了对学生的应有 作用，学校也往往忽视特色教师的培养和储备。因此，在规划学校课程的时候，学校一 方面努力挖掘校内资源，鼓励教师根据自己的特长来开发、研究课程，使自己的特长有 用武之地，另一方面促使其专业水平在这个过程中得到良性循环发展。 三、课程目标 学校依托传统特色，充分利用校内外一切可以利用的教育资源，把宝贵的科学精神 和丰富的人文关怀和谐地统一起来，通过改革形成富有特色的科学、合理的课程，从而 为全面提高学生素质，促进学生自主和谐的发展奠定基础。根据学校的条件、特点，注 重学生的实际和现状，我们制定如下的课程目标： １．总目标： （1）促进学生的自主、健康、和谐、可持续发展； （2）培养学生的创新精神和实践能力； （3）开拓学生科学想象的空间，促使学生掌握科学的方法； （4）帮助学生形成先进的文化价值理念； （5）使全体学生具备健全的人格和高尚情操。 ２．三维目标： （1）知识与技能：开阔知识面，拓宽学科领域知识，初步形成对自我、自然、社会 的基本认识。 （2）过程与方法：培养学生自主学习的能力，能自动获取信息，拓宽学习的渠道， 逐步实现学会学习，并形成某方面的兴趣特长。 （3）情感、态度、价值观：满足兴趣，丰富情感体验，形成团结协作的精神和健康 乐观的审美情趣；具备良好的个性品质，促进学生个性的全面健康发展。 四、课程实施理念 我们秉持“以学生发展为本”这一“二期课改”基本理念，凝聚全体全体教师的智 慧和人气，有效践行 “健体益智，明理养性”学校办学理念，全面规划设计学校课程计 划，完善课程实施领导组织管理，努力夯实基础课程、有效落实拓展课程、积极开发探 究课程，提高课程实施领导力。通过实践，初步形成了课程教学要体现出学生的主体地 位，引导学生主动参与学习；要了解学生的需要，尊重学生的需要，为他们今后发展奠 定良好的基础；要尊重学生的个性，允许他们以不同的方式思考、探索，获得个性发展 三点体会。我们学校努力追求“全面落实课程计划，切实推进素质教育”下的均衡发展， 包括学科的均衡发展，学生的均衡发展，教师的均衡发展。 五、课程内容 学校课程是以基础性课程的知识与能力为生长点，使学生的学科知识、综合能力、 学习方法及人格素养等方面得到充分发展。因此课程设置必须以学生的兴趣开发与培养 为先导，以丰富多元的学习资源与通道为支架，使学生在不同学习内容和方法的相互交 融、渗透和整合中开阔视野并挖掘潜能，培养良好的个性和