识字与写字（口语交际）教学评价的技能与方法.pptVIP

识字与写字教学评价的技能与方法口语交际教学评价的技能与方法 张道权 2010年7月 我们可能做不到最好，但我们可以做到更好；退一步来说，我们可能做不到更好，但至少我们可以知道怎样做才能够更好。  做到比做不到强，知道比不知道强。 倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。 ——萧伯纳 操千曲而后晓声，观千剑而后识器。 ——刘 勰 [案例呈现] 《我用残损的手掌》教学设计（片段） 一、导语设计（板书文题、作者）。 二、资料助读。 投影：戴望舒及《我用残损的手掌》写作背景 三、诵读，整体感知诗意。 1、学生默读全诗，掌握下列字词。 2、投影： 锦幛（zhàng） 荇藻（xìng zǎo） 蓬蒿（péng hāo） 憔悴（qiáo cuì）：形容人瘦弱，面色不好看。 蝼蚁（lóu yǐ）：蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻 力量薄弱 或地位低微的人。 3、老师表感情地诵读，学生体会诗人的情感。 提示：这首诗的语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种抑 扬顿挫的音乐感，很确切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意 体会停顿和重音。 …… 词的变化就是文化的变化和灵魂的变化。  ——列奥·施皮泽 课堂因差错而精彩。 课堂无错要不得。 ——华应龙一类人听课是为了评课，即“评课专业户”；一类人听课是为了模仿，即“仿课专业户”；一类人听课是为了听课，即“听课任务户”。 ——有人总结教师听课 识字与写字教学评价的技能与方法 一、观课前的技能与方法。 二、观课中的技能与方法。 三、观课后的技能与方法。 识字与写字教学评价观课前的技能与方法 1、要认真研读《课程标准》。 2、要明确观课的主题。 3、要认真研读教材。 义务教育阶段识字写字目标具体要求 识字写字教学观课主题举例 识字写字教学手段的运用。 字典在识字写字教学中的使用。 识字写字教学中多媒体的有效运用。 如何增强识字写字课堂教学的实效性。 字词学习中如何调动学生的积极性。 识字写字教学中学生动手动嘴动脑的问题。 字词学习的课堂巩固。 集中识字和分散识字如何有效结合。怎样解 决字词学习的课堂时间分配问题。 字词学习与阅读教学的有机融合。 怎样在造句、写话中提高学生字词运用能力。 观课前教材的研读 研读课文的体裁。 研读课文的时代。 研读课文的篇幅。 研读课文的文句难易程度。 研读课后生字新词的多寡。 研读课后生字新词的音、形、义特点。 研读课下字词注释。 识字与写字教学评价观课中的技能与方法 1、提前进入，选择座位。 2、带好工具，做好记录。 3、留心观察观察要点。 观课座位的选择 坐在教室的最后面 —— 不易观察学生 坐在教室的最前面 —— 容易干扰学生 坐在后两排的过道 —— 观课最佳位置 做好识字写字教学观课记录 记录学生的动嘴情况。 记录学生的动手情况。 记录学生的动脑情况。 记录学生的参与范围。 记录学生的交流信息。 记录教师的教学用时。 记录教师的关注范围。 记录学习的课堂效果。 记录自己的观课反思。 识字写字教学课堂观课要点 一观学习目标是否落实。 二观教材处理是否得当。 三观教学程序是否有序。 四观教学手段是否优化。 五观学生是否积极参与。 六观教学效果是否明显。 识字与写字教学评价观课后的技能