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香山小学校本教研解说词 香山小学秉承“全人教育”的办学理念，扎实开展校本教研工作。 学科教研 香山小学在校本教研工作中，成立教师研修和课程研发两个中心，把校本教研落到实处。 成立校长为主持人的教师研修中心，引领教师、家长和学生一起成长。 成立业务校长和教导主任为主持人的课程研发中心。 以学校的全人教育理念为支撑，由校长、主持人和全体教师一起参与课程研发。 香山小学根据学校教师情况和科目特点进行整合，成立了语文、数学和综合教研组。把每周二下午三节课后规定为语文组校内教研时间，每周三下午三节课后规定为数学英语组校内教研时间，每周四下午三节课后规定为综合教研组。通过按时参加校内外教研活动，教师不断转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平。教师积极参加外出教研培训，每次外出教研培训的回来后，都会给大家分享教研培训心得。 二、细化课程标准 每学期学校都要组织一次说教材活动，推荐活动中表现优秀的老师参加中心校级、区级说教材比赛，在今年的说教材比赛中，我校阎鑫老师等获得说教材区级三等奖。利用教研时间，认真学习新课程标准，每学期每位教师至少编写一篇高质量的基于标准的教学设计。 三、课程纲要的编制与实施 每学期利用寒暑假进行课程纲要编制，学期初教研组进行交流、修改，利用开学第一节课在班级内课程纲要分享课。学生对本学期学习的内容有了大概的了解，促进了学生知识的构建。 四、导学案的编制 导学案的合理有效的使用能促进教学，我校根据情况编制了三四五六年级的导学案。 五、作业建设 我校“读写绘”作业和数学英语小报作业是我校的亮点作业。“读写绘”主要通过读绘本、儿歌、童诗、名著、电影等，让孩子在美好的事物中心灵得到浸润，在幸福中不知不觉地成长。“读写绘”的核心是“读”，通过大量阅读最优秀的读物，为学生学习构建丰厚的智力背景，通过儿童喜爱的方式，使儿童产生对学习、学校、教师的喜爱，改善师生、亲子、家校关系。同时孩子也在愉快的阅读中心灵受到美好的熏陶。 “写绘”是指孩子在阅读之后借助图画和语言表达自己的阅读体验。 观课议课 我校非常注重教师平时的听课议课，每周要求教师至少观课两节。 七、探究课堂模式 教学中教师采用小组合作分享式教学，孩子们分成了若干小组，小组成了课堂内外最亮丽的景色。通过小组合作和交流，孩子们独立解决问题的能力越来越强了，对知识也越来越感兴趣了。 香山小学小组合作分享式教学模式基于问题，学生通过独立思考、合作探究、分享评价，与他人分享学习过程中的思考和经验，实现共同成长、享受认同与尊重的愉悦过程。小组合作分享式教学的基本模式：问题——探索——分享，思考贯穿始终。 香山小学五年级学生这样表达对小组合作分享式教学模式的看法：我们上课采用的是“小组合作分享式学习模式”，而不是老师死板的讲。老师大不了就在一旁“打酱油”，有不会的，有难度的，有很重要的知识点，老师才会出面讲解和补充说明。课堂非常活跃，几乎是在发言声中和争辩声中度过的。我学会了用分享的眼光去看等、吸收不同的想法。我很喜欢这样的课堂。 小组合作分享式教学把课堂给学生了，老师教的轻松了，顺应了孩子的天性，学生学的快乐了，这是得到师生认可的主要原因。 八、多彩课程 以学校的全人教育理念为支撑，由校长、主持人和全体教师一起参与课程研发。通过国家课程的校本化实施与校本课程的开发：提供丰富而适性的课程，充分尊重人性，尊重个性，给予孩子更多的选择权，因孩子的需求而开设课程，让他们在变化的空间和丰富的课程资源情境中获得全面发展。 目前开设有艺术类、学科拓展类、技能类、人文素养四大类型，28门课程，后期会随着学生的需要开设相关的课程。 艺术素养类 葫芦丝（分高底段） 舞蹈 合唱 表演 书法（低段硬笔、高段软笔） 儿童线描（低段） 国画（高段） 剪纸 电影 技能素养类 种植课 象棋 跳绳 田径 洗碗课 太极功夫扇 学科拓展类 数学阅读 读写绘 英语口语 晨诵课 好书分享课 人文素养 大运河研究课 走进自然课程 常规训练课 礼仪课 离校课程 入校课程 校园文化课 校长谈话课 九、评价多元化 小文明使者：少先大队每月开展评选文明使者的活动，从卫生、礼仪、习惯等方面去评选出优秀的学生。 优秀作业：学校定期开展作业展、绘画展、手抄报展等展示活动，以鼓励促进学生全面进步。 班级评价：每一个班级都有各班的班级文化，有勇敢方面的、背诵方面的、默写的、礼仪的，每月一评，促进孩子们养成良好的学习习惯。