小学语文四年级下期学期《课程纲要》.docVIP

小学语文四年级下期学期《课程纲要》 学校： 小学 课程类型：基础性课程 设计教师： 设计日期： 适用年级：小学四年级 课程名称 九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册 课时： 课文 49课时 综合性学习 4课时 口语交际 8课时 习作 16课时 语文园地 16课时 总计 93课时 一、学生、教材及其它背景资源分析 1、学情分析：经过四年级上学期的学习，为中年级向高年级的过度打下了良好的基础。学生已基本掌握了一些简单的品读文章的方法，且在学习课文时能不断地联系生活实际。但从期末检测情况来看，学生的阅读能力还需要很大的提高。个别学生的表现不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。总体看来学生学习情况一般，其中有的同学学习认真，思想纯朴，进取心强，各方面表现突出。有的同学聪明伶俐，学习比较努力，学习成绩优良。有多部分同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学习成绩良好。有的同学学习不够努力，缺乏学习自觉性、自信心，学习成绩很差。四年级的生字已经放手让学生自己来学，绝大多数学生已经适应，极个别学生还需要指导。从以往四年级的教学经验来看：学生们在书写上出现种种问题，有的学生看不准字，总是多笔少划；有些学生的字写得很认真，但不漂亮；有些学生的字很难看，急待练习提高。在阅读方面，由于学生自觉性不强，且无人监督、辅导，造成每读一篇课文都不是很熟练，理解能力也不太强。在习作方面，虽然有了四年级前半学期的习作基础，但是错别字较多，写作内容过于枯燥，不会把内容写得具体生动。在口语交际方面，大部分学生能表达出自己想表达的意思，但是表达得不够流利。综合以上多方面因素，在接下来的教学中，教师在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。 2、教材基本结构及特点简要分析：本册教材以专题组织单元，有八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组教材都包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。　　 本册共有32篇课文，精读课文17篇，略读课文15篇。略读课文用“*”加以标明，位于精读课文之后。在每篇精读课文后面，除了要求会认和会写的生字内容之外，教材还安排了与词句理解和课文内容有关的思考练习题。为了增加训练机会，教材在部分课后练习中增设了“小练笔”这个栏目，力图使学生通过经常性的练笔提高习作水平。　　 每个“语文园地”都有5个栏目，与以往教材一致的“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”等4个栏目属于固定内容.“宽带网”“展示台”“趣味语文”“成语故事”作为第5个栏目，分别在八个语文园地中各出现了2次。两个“宽带网”安排在第一组和第四组，引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第六组，为学生交流展示综合性学习认识大自然和感受农村生活的活动成果提供舞台。八组精读课文之后，安排了8篇选读课文，供学生作为延伸、扩展阅读之用。 教材的特点：（一）加强整合，围绕专题组织教材。（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习（四）丰富课本内容，拓宽学习资源 3、其它背景资源分析 全册八个语文园地，“趣味语文”“成语故事”“宽带网”“展示台” 这四项内容分别交叉安排两次。 （1）“趣味语文”，采用学生喜闻乐见的形式，让学生在游戏中、活动中学语文。教材在语文园地二安排了造句理解、运用由“信”字组成的词语。在语文园地八安排了趣联故事。这部分教学以学生的交流活动为主。可事先布置学生准备相关的内容，还可以创设一些生动有趣的形式，增强趣味性。 （2）“成语故事”，中华传统文化的重要组成部分，包含着许多民族文化的信息，既是结合本组课文的拓展阅读，同时让学生受到中华优秀文化的熏陶。教材安排的两个成语故事，《手不释卷》、《鹏程万里》，分别安排在语文园地五和语文园地七。成语故事的安排是为了丰富学生的积累，继承中华优秀的传统文化。教学中以学生的自主阅读