【小学 四年级其他课程】唱脸谱教学设计 共（3页）.docVIP

《唱脸谱》教学设计 鹏辉小学 刘娜 一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1．聆听歌曲，感受音乐情绪，了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合； 2．欣赏脸谱，了解中国京剧中十种常见颜色脸谱的意义，并能分辨出常用的三种脸谱类型； 3．学唱歌曲，体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，进一步感受京剧脸谱在音乐中的艺术美。 二、教学重、难点 教学重点：听唱歌曲，感受音乐情绪，了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合； 教学难点：了解中国京剧中十种常见颜色脸谱的意义，并能分辨出常用的三种脸谱类型。 三、教学准备 教学环境：多媒体教室 资源准备：课件（文字、图片、音频、视频） 四、教学过程 （一）感受情趣、主动参与 用京剧中的四个行当的念腔向学生问好 创设情境，激发学生的学习兴趣。 （二）聆听歌曲、感受体验 1、激情导入：今天，我们再来欣赏一首有关京剧的歌曲。下面，我们一起来听一听这首歌曲给你带来怎样的感受？ 师：还听到歌曲中唱了很多的…… 师：下面，老师请三名同学到前面将你听到的相应的脸谱贴到黑板相应的地方，谁想来挑战一下自己？师：那么，这些各种颜色的脸谱都代表了什么呢？ 你们都知道有哪些颜色脸谱代表的人物性格？ 2、介绍十种常见脸谱的意义 3、介绍三种常用脸谱的类型 4、引导学生归纳勾画脸谱的行当 5、师：听一听有哪些伴奏乐器？ 6、引导学生分析歌曲 师：下面，我们来看一下歌曲的第一部分，有没有你们不明白的词？ ①四击头 ②Beijing Opera 师：再听歌曲，有哪些变化的音？有什么作用？ 指导学生演唱歌曲第一部分 师：我们再来听一听歌曲的第二部分在演唱上有什么特点？ ①播放花脸笑的视频 ②播放花脸怒的视频 指导学生演唱歌曲第二部分 指导学生演唱歌曲第二部分 完整聆听、初步感受 谈谈感受：情绪是欢快的，速度是稍快的，节奏是紧凑的，力度是较强的等。 生：脸谱 生：听辨歌曲中唱到的各种颜色的脸谱。 生：代表人物性格 生：说说知道的脸谱颜色的意义 7、欣赏脸谱，了解中国京剧中十种常见颜色脸谱的意义。 8、欣赏脸谱，认识并分辨出三种常见脸谱的类型。 生：净、丑行需要勾画脸谱。 生：弦乐器、打击乐器。 生：给歌曲分段 9、分段欣赏、进步感受 欣赏第一部分 生：说说不明白的词。 生：说说下滑音和前倚音在歌曲中的作用。 生：演唱歌曲第一部分。 初听演唱特点 总结演唱特点 模仿花脸的笑 模仿花脸的怒 生：演唱歌曲第二部分。 初步了解中国京剧中十种常见颜色脸谱的意义，认识并分辨出三种常用脸谱的类型，运用课件展示出各式各样的京剧脸谱，增强学生的学习兴趣，加深他们对歌曲的理解，促使他们更加热爱中国的京剧艺术。 （三）、表现脸谱、拓展延伸 师：下面，我们来分角色演唱这首歌曲，好吗？女同学先来演唱歌曲的第一部分，男同学来演唱歌曲的第二部分，第二遍的时候，我们来反串。4.1-15 分角色演唱歌曲并表演动作 通过分角色表演歌曲，使学生进一步体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，进一步感受京剧脸谱在音乐中的艺术美。 （四）、小结所学、律动下课 小结：今天，我们一起欣赏了《唱脸谱》这首歌曲，从中也学到了很多有关京剧脸谱的知识，认识到了我们祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人…… 听歌曲边唱歌曲边走出教室 利用简单概括的小结语，将本课的教学内容推向高潮。最后，给学生一种意犹未尽的感受。 《唱脸谱》一课教学反思 同样一堂音乐课程，不同的教学方式，学生获得的情感体验是大不一样的。这就要求老师要进行创造性的教学，同时对教师的课程开发能力对教师的创新精神和驾驭课堂的能力提出了挑战，提出了更高要求。新的音乐教学大纲，从中感受到的更多的是课程模式的变化，进而对音乐课程改革有了更深的体会。教学模式的科学化合理化，对于培养学生对音乐的兴趣起着非常重要的作用。教学设计如果能够贴近学生心理，学生自然就能保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验上完音乐课，并且融入音乐课。因此，在音乐教学过程中，我们需要培养学生爱好音乐的情趣和丰富的感受音乐的能力，陶冶高尚情操，抛弃过去偏重音乐知识的思想倾向性，更多的让学生通过欣赏、感受，到模仿、创作，实现情感态度与价值观、过程与方法和知识与技能多种目标的有机整合，从而实现教学目标。 以《唱脸谱》课程教学为例，在教学程序方面，老师根据学生的心理、态度和需要精心设计，使教学充满了活跃的气氛,激活了学生对学习的兴趣，同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味体现在哪里？对比有无装饰音、下滑音的效果，教师范唱引导模仿。通过课件介