五年级数学说课标.docVIP

五年级数学说课标、说教材 我今天所说的内容是人教版小学数学五年级上册教材。我将从课标、教材、建议三方面说起。 一、说课标 （一）课标理念 数学是研究数量关系和空间形式的科学，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代作用。为此本课程的基本理念规定： 1．培养目标方面：要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 2．课程内容：既要反映社会的需要、数学的特点，也要符合学生的认知规律。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。 3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一。 4．学习评价：其主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。 5．信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。 （二）总体目标 通过义务阶段的数学学习，学生能： 在知识技能方面：获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 在过程与方法方面：体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系。运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 在情感态度方面：了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。 （三）本册教材的教学内容目标 【知识技能】 1、理解分数的意义和基本性质，会灵活运用。 2、掌握因数和倍数等相关概念，会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3、理解并掌握分数加减法的意义、计算方法，比较熟练的计算4、知道体积和容积的意义和度量单位，会进行单位之间的换算， 5、探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。 6、能再方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度； 7、理解众数的意义，会求一组数据的众数。 8、认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图。 【过程与方法】 9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 【情感态度】 11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 二、说教材 （乛）教材的编排体例 本册教材编排方式更具有弹性，在知识上体现由易到难、在逻辑关系上更体现了认识上从感性认识到理性认识的过渡的螺旋上升的编排目的。本册教材内容分四个模块进行学习，交叉分散在八个单元里，每个单元按内容又分为若干小节，在每个小节里有具体的课例。各课例的设置一般由一个主情境图引入例题：情境图的选择上或以激发学生兴趣为目的，或联系生活，获利用知识的迁移。其后是例题教学：例题的设置注意为学生提供探索获得的空间，学生在探索中质疑解惑。接下来是一个当堂训练，往往以做一做的形式出现在例题滞后，有时还会有一个“你知道吗”来介绍相关知识以，拓宽学生的视野。每一小节结束会安排一个课后练习，对本小节的内容起到巩固提高的作用。每一单元结束都有对本单元的整理与复习，而且每一册书的最后一个单元都是对全册的整理与复习。 （二）本册教材编写特点 本册教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征。具有以下几个特点： 1、改进因数与倍数教学的编排，体现数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养。 “因数与倍数”的教学内容分散安排在本册的两个单元，第二单元“因数与倍数的意义”和第四单元“分数的意义和性质”中；不再以整除概念为基础引出因数与倍数，而是在直观的基础上，通过乘法算式得出因数与倍数的概念;“分解质因数” 和“用短除法分解质因数”不作为正式教学内容,而只作为一个补充知识，安排在“你知道吗？”栏目中介绍;求两个数的最大公因数或最小公倍数，不再采用唯一的、固定的短除法分解质因数的方法，而是引导学生采用多种方法“找”最大公因数和最小公倍数；加强了拓展性和知识性，教材在相关教学内容之后，利用“你知道吗”“生活中的数学”等栏目安排较多的拓展性知识作为阅读资料提供给学生，丰富了学生的知识，激发了学生的求知欲与学习兴趣。 2、改进认识分数的编排，注意沟通知识间的相互联系，加强学生对分数意义的理解。 首先教材的编写加强直观。例如，“分数的产生”提