南沙区教育发展中心二00九年工作总结.docVIP

南沙区教育发展中心二00九年工作总结 和二〇一〇年工作思路 2010年区教育发展中心工作，以广州市教研室和2010年南沙区教育局教育工作要点为依据，以科学发展观统领中心工作，以办人民满意的教育为宗旨，以推动教育科学发展为主线，以实现教育公平和促进义务教育均衡发展、深化教育改革，加强内涵建设为主题，坚持把提高教育教学质量作为首要任务，增强忧患和服务意识，进一步解放思想，加强教育科研，推动教研创新，谋求重点突破和更大发展。 工作总结 一、深入学习，提高服务意识、研究与指导能力 今年为了利用周一中心例会的时间，开展和做好中心教研员的理论学习，提高中心人员指导与研究能力，积极组织中心教研员和教研会成员参加广州市教研室开展教研员队伍专业发展学习研究，参与广州市教研室教研员专业发展培训课程建设，今年区教育发展中心共有七位教研员参与初中学学业水平测评标准的制定工作。 二、借助外力，提高课堂教学实效 为进一步完善我区的研训模式，提高课堂教学的有效性，今年我们继续开展专题教学研究，集中解决专题教学领域中实际问题。在今年我们组织了南沙区小学数学学科与与荔湾区区小学学科开展“练习针对性的设计与实施”的专题研讨活动，让我区数学教师重视课堂练习的设计的实效性。组织了区小学二年级语文、数学、英语任课教师和科组长与广州市各区语文学科骨干教师开展语文“有效课堂教学”教学研讨活动，我区有三位教师执教研讨课，通过研讨课加深了我区教师对新课程的理解。区英语学科开展了初三有效复习的研讨活动，广州市市教研室周文筑老师我区初三教师作了专题为《初三英语有效复习专题讲座》。数学学科开展初中数学核心概念思想方法教学设计专题研讨活动，并组织初一、初二级数学教师进行交流，交流会上南沙中学的王宝洲老师、南沙二中的戴安然老师分别展示了自己的教学设计，同时，两位老师还根据教学实践对七年下册教材进行分析，向到会教师谈自己的教学体会，活动形式受到老师的欢迎，收到非常好的效果，邀请荔湾美华中学9个学科的老师到横沥中学开展一课两讲活动。邀请真光中学唐双桐特级教师等来南沙中学上高中示范课。 三、完善质量监控体系，规范教学质量监督过程 今年，我们在学校推荐的基础上，充实和调整了区各年级的命题小组队伍，增聘了部分中小学骨干教师为区命题组成员，并专门对命题人员进行命题培训，进一步提高命题人员的命题水平。 在命题前，要求命题人员根据国家课程标准的要求出好学业质量监测命题双向细目表和确定命题难度系数，为了做好命题的质量的控制，今年还聘请了一批教学骨干作为试卷的审题人，通过审题人，我们的监督，我们对命题人要求更加严格了，同时我命题人和审题人搭建研讨平台，通过双方的沟通和多次研讨，最终形成今年上半年的学业质量监测题，确保监测题的质量。今年我区除小学六年级以外，全部是自主命题和审题，基本上摆脱了依托兄弟区的命题和审题的状况。 为达到本学期测试的目的性和提高监测的实效性，我们制定小学三、六、七、八年级学业水平质量监测方案、八区联考方案、要求学校按测试方案的要求进行考务、评卷和质量分析工作，最后，区发展中心对全区的数据统计进行综合分析，通过分析查找教学工作的薄弱环节，结合到学校教学视导所反映的情况提出教学质量监控思路，规范教学质量监督过程实施意见。 为了确保监测的实效性，充分利用南沙区教育网的资源，切实减轻学校和教师的负担，本学期质量监测的年级采用了学校核对名单，根据学生的考号，网上随机编试室，这样进一步规范了监测的考务工作，也避免了教师的不良行为的产生，同时也有利建立学生的学业档案和学生学业水平全程跟踪的质量监测制度。 四、开展中小学衔接的研究，促进师生发展 长期以来，中小学教育教学存在着严重的各自为阵，相互脱节的现象，一部分学生进入初中后，面临了开设学科多、知识坡度陡、教学难点集中等难题，原有的学习方法难以适应，成绩明显下降。搞好中小学数学教学的衔接，使中小学的教学具有连续性和统一性，使学生的知识和能力都衔接自如，使小学教育和中学教育能更好地协调一致，成为一个有机和整体观念，协同发展，进而有效地促进学生全面主动发展，是摆在我们小学和初中教师面前的一个重要任务，这也是我们学校研究的目的。我们在南沙小学举行中小学英语教学衔接研讨活动—小学英语对话、阅读课示范，南沙小学何杏华和郑铁贞老师分别上了五年级英语对话课和六年级英语阅读课的课例示范，全体小学、七、八年级的英语教师参加，市教研室小英科的赵淑红老师作了题为“英语中小学教学衔接的教学建议”的讲座。 美术教研会承接了广州市教研室美术科组织的本市36位美术教学精英来南沙区横沥中、小学开展的以“广州市‘城乡交流，有效教学，中小衔接，均衡发展’美术课堂教学交流活动”。 横沥小学的陈华老师和横沥中学的吴艳芳老师两位老师与学生之间的默契、互动及精彩生动的教学得到了听课老师们的肯