太原电大创建示范性学习中心后续建设项目方案.docVIP

太原学习中心 关于创建示范性学习中心后续建设项目方案 太原学习中心一直以探索远程开放教育发展规律为指针，结合太原市教育特点，进一步贯彻“以人为本”的教学思想实现太原学习中心由跨越式发展向可持续性发展的转变(讨论稿) ，加大人才培养力度，提高教职工队伍的整体素质和水平，将教职工培训工作进一步规范化和制度化。在远程教育探索、学术研究方面全面提升广大专兼职教师的科研能力。 2、深化教学模式改革，构建教学模式长效机制。 巩固以“五体现、四分类、三互动”为特征, 以一体化流程课表和课程一体化方案为标志的开放教育教学管理一体化模式，进一步探索和完善“一点对多点”的A—class课程教学。丰富教学组织形式，积极探索小课小专业教学新模式。积极探索边远山区的开放教育体系完善，加强娄烦教学点的教学管理和实施，充分利用多种媒体资源开展教学活动，对经济欠发达地区的学习需求进行抽样问卷调查，通过实地调查分析太原市区居民、郊区、山区居民的不同学习需求，根据不同学习需求确定相应的学习计划、招生计划。开放教育一体化教学管理模式进一步固化。“一站式”服务进一步完善。继续探索面向偏远、欠发达地区的办学模式，并将成功经验积极推广应用。 3、继续完善教学管理模式中的支持服务体系。 进一步从实际工作出发，及时总结，探索符合中西部地区远程教育实际情况的学习支持服务体系。针对服务对象完善四个方面的教学支持服务：管理服务、资源服务、教学过程服务和技术设施服务，结合太原中心地处中西部地区的特征，对特殊地区和人群采取特别方式提供服务，满足特殊地区尤其是边远山区学生个别化学习、自主学习的需要。在中心网站公布支持服务（学生处）、教学服务（专业部、基础部、教学处）、教务服务、招生服务、投诉受理五个电话，做到留言交互服务及时。扩大对支持服务体系的透明度，更新各部门网站信息，各部门动态、教师状况、授课状况等。 4、加大教学改革力度，挖掘新项目内涵。 积极参与直属学院探索基于网络化的各项教学改革任务，总结经验，挖掘新项目内涵，将双导学（中央主持教师+本地辅导教师）；双助学（中央管理教师+中心管理教师）；双协作（各中心间教师协作）“三双教学”进一步推广实践。 5、加快新学习点申报。 根据目前和今后一段时期的发展与改革总体思路，提出直属校外学习中心办学方案，落实《太原广播电视大学关于设立校外直属学习中心在的试点方案》。以科学发展观为指导，按照我校办学的定位和发展要求，加强全市办学的科学规划和合理布局，针对我校办学情况空白的城区地域，进一步充分发挥直属办学的作用和优势，推动太原电大系统改革和发展。我中心探索符合中西部欠发达地区远程开放教育发展的道路，“把利用现代远程教育网络为三农教育服务，促进城乡优势资源共享，提高农村教育质量和效益”作为我们远程开放教育技术研究的重大课题，积极申报学习点，发挥学习中心在农村远程教育的积极作用，将娄烦学习点的积极经验进一步推广，为加快太原新农村建设贡献力量。 6、大力拓展社区教育。 发挥社区学院的带动作用，与太原市10个县（市、区）的社区教育管理机构，74个街道办事处（乡镇）的社区教育中心，519个社区（村）社区学校展开社区教育培训推广活动。完善组织机构，增强社区教育的管理力度制定相应的管理制度条例来加以制约使社区教育管理者明确自己的管理职能和工作职责，从而使社区教育管理在规范、有序、协调中得以很好地发展拉动资源建设跨越发展目前，教学资源被许多人认为是制约远程教育发展的“瓶颈”。110多门课程提供了网上教学辅导；的VBI信息(共136期)全部进行了收集汇总；各类文本资源包括教学大纲、实施细则、课程说明、教师介绍、教学辅导材料、教学参考资料等。 我中心要通过网上教学资源的持续开发、使用、反馈、积累，为今后整合出一批具有较高水平的网络课程打下坚实的基础。为中央电大统设课程配套建设一批有特色的辅助教学资源，将更加重视和全国电大系统、普通高校、科研院所、社会力量协作共建，同时注意学习和借鉴其他高校及境内外教育机构教学资源建设的成果和经验，积极探索新的运作方式，在教学资源建设方面进行多种形式的合作。探索网上教学资源建设与应用的特点、规律及运行机制，提高网络课程教学设计及其技术实现的能力和水平，既要考虑到适应当前教学需要，又要为以后的资源整合、利用和再开发打下基础。网上教学资源的确逐渐丰富起来了，但从设计水平到应用情况都还不太理想。今后一段时间，要采取措施对多种媒体教学资源进行“整合”，网上教学资源要“优化”。同时加强使用多种媒体教学和学习的指导与服务，适应学生个别化学习需求和课程注册等新的情况，为学生选择使用各种教学媒体提供方便，特别是要加强对学生和点综合应用各种媒体教学资源的指导。探索终身化网络化和开放式教育发展新模式“数字化学习港”为提高现代远程教育