刻舟求剑microsoft word 文档.docVIP

11、寓言两则 刻舟求剑 教学目标： 1、学会本课的“寓、刻、剑、掏、舷、催、捞”这7个生字和由这些字组成的词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、培养学生用发展的观点观察和思考问题。 教学重难点： 　　1、学习生字词，有感情地朗读课文。 2、理解这则寓言的寓意，会根据情况的变化来处理问题。 教学准备：多媒体、小船模型。 课时安排：1课时 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，你们喜欢寓言故事吗？那么什么是寓言故事呢？（通过小故事揭示大道理。）我们以前都学过哪些寓言故事呢？它们分别向我们揭示了一个什么道理呢？ 指名回答。 2、揭示课题：今天，老师将带领大家再来学习一则寓言《刻舟求剑》。 3、板书课题，学生质疑。 4、出示学习目标： ①学习课文中出现的生字，交流识记生字好方法； ②理解课文内容，明白寓意，并能从中懂得一个道理。 二、初读课文，学习生字 1、出示自学提示： ①熟读课文，读准字音，知道课文写了一件什么事。 ②自学生字，记住字形，会读会写。 自主学习后，同桌两人交流。 2、教师检测。 我会读。 寓言 刻舟求剑 掏出 船舷 捞上来 催他 指名学生与大家分享识记字形好方法。 提问：课文讲了一件什么事呢？ 指名回答，其他同学做补充。 三、细读品味，合作探究 1、出示导读探究问题：宝剑掉进江里之后，掉剑人和同船人各有怎样的表现？他们谁说的对？为什么？ 2、四人学习小组合作探究。 3、展示汇报。 教师相机板书： 掉剑人 同船人 不着急 赶快捞 刻记号 没有用 ①、教师点拨：“在船舷上刻记号有什么用啊？”是说有用还是没用？哪句话的语气更强烈一些？ ②指导学生感情朗读，要读出人物各自不同的语气。 4、他们两个人为什么会有不同的表现呢？谁说的对 ？让我们一起来演示一下吧！ 5、揭示寓意：这则寓言告诉了我们一个什么道理呢？ 四、联系生活，接受教育 师：同学们，在你的身边有没有类似于《刻舟求剑》的人和事呢？你想对他们说些什么呢？ 五、布置作业 1、把《刻舟求剑》这个寓言故事讲给爸爸、妈妈听。 2、续写《刻舟求剑》。 （提示： 那个掉剑人最后捞到宝剑了吗？同船人看到后又会说些什么呢？） 板书设计： 刻舟求剑 不着急 赶快捞 刻记号 没有用 小学语文S版三年级下册 《刻舟求剑》教学设计 佃庄镇实验小学 白灵霞 2014年3月