最大公因数 - 应用题.docVIP

总第 课时 留山中心小学2015年春期五年级数学学科集体备课教案 第 周 科目 数学 主备教师 赵高峰 使用教师 课题 最大公因数 第2课时 课 型 新授课 学 习 目 标 1进一步理解和掌握公因数和最大公因数的意义。 2.通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用. 3.培养学生抽象、概括的能力。 教材分析 重点 理解公因数和最大公因数的在实际问题中的应用。 难点 掌握在实际问题中求两个数的最大公因数的方法。 教 法 三 疑三 探 学 法 自学、合作、探究 学前准备 课件。 教 学 过 程 个性化批注 一、设疑自探（8分钟） （一）创设情境，导入新课 1.教师提问：什么是最大公因数？最大公因数有什么特点？ 用什么方法来找最大公因数？ 学生回顾前面的知识，在小组中交流后汇报，老师总结使找最大公因数的几个方法： （1）列举法。 （2）集合法。 （3）分解质因数法。 （4）短除法。 2.写出24和16的最大公因数。学生独立练习，然后交流检查。 教师提问：你是怎样找一个数的最大公因数的？（组织学生交流，再说一说） 今天，我们一起来学习最大公因数的应用。（板书课题：最大公因数） 出示学习目标 1进一步理解和掌握公因数和最大公因数的意义。 2.通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用. 3.培养学生抽象、概括的能力。 （三）根据课题和学习目标，提出问题 看到这个课题和学习目标，你想知道什么？请提出来。 预设：1、什么叫公因数？什么叫最大公因数？ 2、怎样求公因数和最大公因数？ 3、最大公因数有什么特点？ 同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （四）出示自探提示，组织学生自探。（ 8 分钟） 自探提示： 出示：例3：如果要用边长是整分米数的正方形地砖把贮藏室的地面铺满（使用的地砖必须都是整块），可以选择边长是几分米的地砖？边长最大是几分米？ 请你仔细看看小明家装修的要求，你获得了哪些有价值的信息，和大家交流交流。 通过审题我们把复杂的生活问题简化成了一个数学问题。可以选择边长是几分米的正方形铺满这个长方形呢？ 用长方形长和宽的公因数作为正方形地砖的边长，一定能满足我们题目中的要求吗？请你想办法进行验证和说明。 二、解疑合探（15分钟） （一）小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。 问题 1 2 3 展示 评价 （二）全班合探。 1.学生展示与评价； 学生利用手中的长方体和正方体，并展示。 2.教师点拨或精讲。 ①要用正方形的地砖铺地。 ②使用的地砖必须都是整块的，不能切割开用半块的。 ③正方形的边长必须是整分米数。 ④要使铺满地面的正方形都是整块的，边长必须是12和16的公因数，最大的边长就是它们的最大公因数。 因为：12和16的公因数：1，2，4。最大公因数是4。 所以：正方形边长可以是1dm，2dm，4dm。边长最大是4dm。 ⑤铺地的正方形地砖的边长既要能整除12又要能 整除16，所以必须是12和16的公因数。 三、质疑再探：（3分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 四、运用拓展（17分钟） （一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ （二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看： 1、有两根小棒，长分别是12厘米，18厘米，要把它们截成同样长的小棒，没有剩余，每根小棒最长有多少厘米？ 2、王老师买来一些水果糖和棒棒糖分别平均分给一个组的同学，都正好分完。这个组最多可能有几位同学？每人得到几块水果糖，几块棒棒糖？ （三）全课总结 1.学生谈学习收获。 通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 （四）作业设计 第63页练习十五，第4题、第5题。 板 书 设 计： 约分 公因数: 最大公因数: 课后反思 亮点： 不足： 备课组长审查签字 教导处审查盖章 2