理想的风筝20154.docVIP

理想的风筝 孙力银 2015-4 教学目标: 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2通过三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。 3揣摩文章的表达效果，学习课文夹叙夹议，借景烘托的写作方法。通过三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。 揣摩文章的表达效果，学习课文夹叙夹议，借景烘托的写作方法。一、回顾课文，确定目标。 1?这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》） 2（出示作者的照片）这就是热爱生活、渴望激情的苏叔阳。他在回忆自己的刘老师时有这样一段心灵独白： 出示：（师读）他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。 3师引入：这是怎样的一位老师，让作者三十年都难以忘怀呢？二、品味细节，感受人物 ? （一）略读第一段 1．课文开头深情描写了春天的美景。让我们用朗读来感受春天勃勃的生机。 2．文章开篇渲染了这么多的春景，这与写刘老师有什么关系呢？ 3．小结：这就是触景生情，见物思人的写法。（板书：借景抒情） （二）细读第二段 1．出示自读要求：请同学们自由读4~9自然段，刘老师的哪些细节拨动了你的心弦？将它们圈画出来，用心读一读，想一想，你从中读出一位怎样的老师？适当地作一些批注。 预设一 这“笑”字的背后你们体会到一位怎样的老师？ 刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生，其中也包括我们的作者。所以作者说—— 齐读：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。 预设二 “撑地”“离地”“急速”“转”等词语感受老师的板书的不容易，尤其是“急速”中不是轻松，而是竭尽全力的感觉。体会老师工作的辛苦 2．这段话中连续两次用到了同一个字，是——“转”字，转对我们来说是——（很容易做到的一件事），可是对刘老师来说却是——（很艰难的一件事），每一次板书刘老师都要这样转过来，转过去，可他却从不嫌麻烦，从这儿你有体会到了什么？（体会敬业精神）3．指导读好这段话。 多么令人难忘的旋转呀！一次次的旋转已经成为孩子心目中最美的舞蹈，让我们共同来记住这美丽的舞蹈吧！学生齐读 4刘老师的每一次旋转都撞击着孩子的心，引起孩子们一阵阵激动的心跳，这其中也有我们的作者。他将永远在我的记忆里行走，微笑， 预设三 1．“笑着”体现了他不畏困难和乐观的精神。“叫着”是指心中的快乐。“蹦跳着”是一种忘我，忘记自己是一个残疾人。“不要管，我自己来”表现出一种自信。 2．刘老师“追赶”的是什么？（板书：追）（快乐，理想，信念，追求……） 3．他又“抓住”了什么？ 4．虽然生活是清苦的，身体是残疾的，但是刘老师却用各种各样的风筝装点自己的生活，让自己的生活多姿多彩，所以，作者记忆中永远留着刘老师放风筝的样子—— 生齐读：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。 三、品味心声，深化风筝 1 （配乐读“不见刘老师已经近30年了……永远在蓝天上翱翔。”） 2四、提升感悟，放飞风筝 1经历中遇到过很多的挫折，在“文革”期间受到了非人的迫害，被关进了牛棚不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。 宝华中心小学 公开课