教育科学学院十二五发展规划.docVIP

教育科学学院“十二五”发展规划 根据《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《泉州师范学院中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的精神，为促进教育科学学院的科学发展，更好地为福建省、泉州市教育事业的良性发展提供智力与人才支撑，结合实际制定本规划纲要。 一、现状与形势 泉州师范学院成立后组建起来的教育科学学院，经过十年的建设，现已发展成拥有五个本科专业（四个师范类专业：小学教育、教育技术学、学前教育、特殊教育和一个应用心理学的非师专业），在校生1096人，教职员工68人，其中，教授职称2人，副教授职称26人，硕士以上学历22人，队伍建设水平稳步提升，促进了五个专业建设的良性发展和人才培养成效。如今，教育科学学院已逐步迈入省内高校同类二级院的先进行列。 随着国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》颁布，教育事业受到政府前所未有的高度重视，并带动观念和一系列政策与改革措施的出台：发展学前教育；均衡义务教育，外来工子女进入公办学校就学享受同等待遇，以及特殊儿童随班就读所带来的常态编班状态下，对教师专业化水平提升的要求；教育信息化工程建设，义务教育阶段学生信息素养的培育；师生心理健康的迫切性等等；转变特殊教育观念，通过医学康复和特殊教育的跨学科、多领域合作，正在成为特殊教育科学发展、转变教育增长方式的新的探索点。由此，带给教师教育观念的转变和教师教育实践探索的空间。以教师教育为主的教育科学学院，面临挑战与机遇。 二、发展目标 （一）指导思想: 以科学发展观为指导，全面贯彻落实《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《福建省人民政府关于福建省2010～2012年教育改革和发展的重点实施意见》（闽政〔2009〕25号）的要求，《泉州师范学院中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，紧紧围绕福建省、泉州市教育改革与经济社会发展的总体要求、提升教育科学学院在省内同类型同层次二级院中的竞争力和影响力。 （二）奋斗目标： 在继续办好原有专业的基础上，经过5年的奋斗，使现有的专业提升一个台阶，争取获批三至四个相关学科专业，到2015年建成体现泉州师范学院教师教育发展特色、满足福建省、乃至部分省市特殊教育改革与发展需求，在省内同类型高校的教师教育学院中师范专业类型最齐全，并适当发展相关学科非师专业的开放型教师教育学院。具体目标: 1、专业发展与规模： 2011年申报数字媒体专业。将非师数字媒体方向从教育技术学这一师范专业中分离出来，独立申报。培养数字媒体技术应用、数字视音频合成与创作、数字媒体软件设计与开发、数字影视节目制作、网络工程的设计与维护、网站开发维护、数字媒体管理等工作的实用型人才。 2011年申报心理学（师范类）专业。在原有应用心理学专业基础上，延伸、拓展培养学校心理学工作者。 2011年申报特殊教育专业（残疾儿童康复学方向）或残疾儿童康复学专业。响应教育部扶持300所高校组建残疾儿童康复学专业的号召，培养符合当前“医教结合，综合康复”这一特殊教育科学发展新方向，建设特殊教育品牌专业。 2011年申报学前教育专业。从艺术类考生中招收，培养具备良好艺术素养的幼儿教师或管理人员。 到2012年拥有8个专业（5个师范专业；2-3个与师范专业学科相近的非师专业），每年6-7个专业招生，每届300名学生的规模。 2、学科建设：加强教育学科下属四个二级学科（教育技术学、学前教育学、特殊教育学、小学教育）建设，力争到2015年与师大教育科学与技术学院联合培养教育学（小学教育方向、教育技术学方向、特殊教育学方向）硕士或心理学硕士、教育硕士（小学教育方向、教育教育技术学方向、学前教育方向、特殊教育学方向）。 3、师资队伍建设：在稳步建设师资队伍与外引的基础上，力争到2015年，拥有5-10个教授，15个副教授，3-5个博士的结构良好的教师队伍。 三、任务、措施与保障 ㈠学科建设： 在学院“十二五”建设目标的引领下，以教研室为组织机构，制定学科建设五年规划，确定学科建设项目，或独立或协作开展学科建设活动，逐步形成有研究方向的学科建设团队。 鼓励教师团队开展精品课程建设。在“十二五”期间申报12-15门校级精品课程，3-5门省级精品课程。并以精品课程建设为载体，丰富与促进学科建设内容。 ㈡师资队伍建设： 1、现有教师队伍的建设。鼓励教师依据学院发展目标、个人研究兴趣和知识背景，合作开展课题申报与课题研究，通过研究，发展知识，提升个人学术水平，促进学术团队成长，并利用课题经费参加学术交流；鼓励教师指导学生参与课题研究；引导和鼓励青年教师申请加入泉州师院学科带头人或骨干教师培养计划，通过培养计划的目标引导和资助，促进青年教师的成长。 2、引进人才。随着近几年陆续有退休